人教版三年级语文上册优质课《灰雀》教学设计

　　读书要求：

　　(1)、自己读课文，圈生字，标出节号。

　　(2)、读准字音，不添字、不漏字，难读的字借助拼音多读几遍。

　　(3)、划出不懂的词。

　　2、检查生字新词，并学习生字。

　　师：同学们读得真投入，我都不忍心打断，(出示生字)看这是什么?老师很想了解一下你对本课的生字认识了几个。

　　(1)出示带拼音的生字新词，指名读、齐读。

　　师：我把拼音帽子摘下来你还认吗?

　　(2)出示没有拼音的生字新词，学生以男、女生比赛的形式读

　　师：今天老师还带来几朵漂亮的云朵想送给你们，但是你要读准它的名字才能得到。

　　(3)出示九个生字，开火读。

　　(4)同桌交流，你是用什么方法记住。

　　3、检查课文朗读情况。

　　师：同学们对本课的生字掌握的这么好，那读课文一定会更棒!课文共有几节?

　　生：课文共有四节。

　　师：你真会读书，你们都答对了。那哪四位同学愿意起来读，一人读一节。

　　师：(其他同学认真听，听他们读得好不好?好,好在哪里?不好，不好在哪里?先用铅笔做个记号，等下我们一起来评一评。)

　　三、学习课文，初步了解课文内容。

　　师：对，我们初读课文时要做到不添字，不漏字，读准字音。或(这几位同学评得真好，那你就用这种方法再读读课文，)

　　1、思考“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了几次?开始读。

　　(1)指名说，

　　师：好，那我们一起来读这句话。假如我有一枝马良的神笔。

　　2、小作者要用马良的神笔给谁画什么?自己再一次读课文并从文中画出有关的句子。

　　(1)指名说，师板书

　　(2)三个句子用课件出示，分组读。

　　(3)再出示读读说说这两句话，齐读，后说说我要

　　小结：小女孩用神笔给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给不幸的朋友画一双好腿，她为什么要这样做呢?等下节课我们再学习。接着看这节课要求我们会写的字。

　　四、学习生字，指导书写。出示生字，(会写的字)

　　1、谁愿意起来读?(1)指名读。(2)齐读。

　　2、交流你用什么方法记住这四个字，并口头组词。

　　3、指导书写。

　　(1)认真观察每个生字在田字格中得位置。

　　(2)看老师范写、生书空。

　　(3)生在书上仿写。

　　4、巩固生字、新词。

　　五、布置作业：

　　1、回家后把这篇课文仍真地读给爸爸妈妈听。

　　2、试着背诵课文。

　　板书：

　　23.假如

　　小树------太阳

　　小鸟------谷粒

　　不幸的朋友----一双好腿

　　教后反思

　　1、重视学生个性培养，激发学习兴趣。

　　通过故事的形式点燃孩子学习的热情，并充分体现学生的主体作用，注意挖掘孩子的内心，朗读这首诗时，孩子产生许多共鸣，小鸟挨饿的痛苦，鸟妈妈寻食的艰辛，很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情;孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情，由此自己也可能会产生许多新的“假如”。

　　2、疑惑和不足：

　　教学设计时想引导学生运用学习方法，自主学习、探究课文，但语文教学总是一种缺憾的艺术，总有所欠缺。教学时，我“不放心”地“抱”着学生走，另一方面由于自己的心理素质问题没有做到很好的引导，造成自己说的多，学生说的少，似乎就是我一个人的课堂，这实在是一个败笔。。

　　怎样从文本出发，最后又回归文本本身，并有阶梯性的，层层渐进，这在以后的教学中需要我不断地推敲，不断地钻研。

　　[假如 教案教学设计(人教版二年级上册)]