小学五年级语文《小镇的早晨》教案

　　篇6：

　　第一课时

　　师：今天我们来学习一篇课文叫《小镇的早晨》(课件出示课题)

　　课前预习过课文吗?

　　生：预习过了。

　　师：能说说你是怎么预习的吗?

　　生：给生字扩词。

　　生：读课文。

　　生：给课文分段。

　　师：那好。下课!

　　生(惊讶)：啊?

　　师：是的，下课，你看，同学们课文会读了，生字词都认识了，还扩词了呢，课文分好段了，连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢?下课!

　　生：啊?

　　师：怎么?还要上吗?

　　生：上!

　　师：好了，刚才跟同学们开玩笑了。

　　通过预习，我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。

　　现在请你拿出笔，把这些字在书上作好记号。

　　生准备。

　　师：小老师们，可以交流了吗?(可以)

　　生：我觉得剖鱼的剖比较难读。

　　师：这样就是小老师了吗?想想平时老师是怎么教的?

　　生：下面我领读，剖，剖鱼的剖

　　其他学生跟读，该生就没下文了。

　　师：你不抽查一下吗?

　　生(笑)：请你来读。(指名读)

　　师：他读对了吗?你不评价一下吗?

　　生：你读得很对!

　　师：好!继续，还有谁也愿意当当小老师的?

　　(就这样，学生陆续提出了营、铺、锈等字)

　　师：通过预习，你觉得什么字比较难写的，你有什么办法提醒大家吗?

　　生：我觉得物廉价美的廉比较难写。

　　师：是啊，这个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字，虞老师数到五再放开。一、五。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗?

　　生：能!

　　师：能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗?

　　生继续提出式、浆，师生一起分析，识记。

　　师：现在请同学们把这些生字词抄写几遍，抄几遍能做到听写无误，那就抄几遍。

　　生抄写生字词。

　　师：现在我说听写，同学们能写出来吗?(能)能，那就不听写了，相信同学们!

　　师：刚才我听到同学们在预习时有疑问，现在就来听听有什么疑问。

　　生1：摇橹声是怎么样的?

　　生2：是嘎吱，嘎吱地。

　　生3：不对，应该再慢一些。

　　师：好，那你来模仿一下。

　　生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~

　　师：虞老师这儿也有一个片子，可以帮助你理解摇橹声呢。

　　课件出示。

　　生：噫?是虞老师呢!

　　师：呵呵，现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗?

　　生模仿。

　　师：通过看了片子，听了同学们的模仿，我们仿佛进入了水乡。

　　我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。

　　那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢?

　　生：三个。

　　师：哪三个?

　　生：恬静、热闹、紧张。(师板书)

　　师：你们怎么这么快就知道了?你是从哪儿看出来的?

　　生：我从书上第二三四自然段的第一句话看出来的。

　　师：好!我们把这三个句子划出来。一起读一读。

　　生齐读。

　　师：这节课还剩下一点时间，我们来研究一下小镇的早晨为什么是恬静的。

　　虞老师为了上这一节课，特地根据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。

　　为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先根据自己喜欢的方式读读第二自然段。

　　生读后，师课件出示。

　　师：这个片子，虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点伤心，同学们看了这个片子后一点反应也没有。

　　生笑，鼓掌!

　　师：对了，这就是对我劳动成果的肯定。鼓掌，同学们都会吧?当别人付出了劳动时，我们就应给予鼓励。

　　现在请同学们对照课文，对虞老师的这个片子美言几句。

　　生读课文。

　　生4：虞老师，我有一点意见。

　　师：哦，有意见?这是美言吗?

　　生4：我先提一点意见。

　　师：哦，一点，那就是美言了是吧?好吧，你先提吧

　　生4：我觉得你没有把淡淡的霞光拍出来。

　　师：哦，是的。这个确实没有拍出来，不过也不能怪虞老师，那天是个阴天呢。

　　生5：虞老师，我也有意见呢。

　　生：我也有，我也有。

　　师：好，那我们就先来说说缺点吧。