小学五年级语文《小镇的早晨》教案

　　2、还有一些字，通过预习，你认识了吗?你能当老师教大家吗?(充分利用学生课前预习的成果，让学生自主学习生字。)

　　3、抄写自己认为难写的生字，你认为抄写几遍能记住就抄写几遍。(画蛇添足地想出各种繁杂花哨的办法记字不如让学生抄写几遍来得实在。)

　　二、自由读课文。

　　难读的'地方反复读，把课文读通读顺。

　　三、以“拍摄风光片”为切入点美读课文第二自然段。

　　1、熟悉“剧本”，有感情自由读课文第二自然段。

　　2、为“剧本”寻找合适的拍摄场景。(引导学生抓关键词读课文。主干问题：你认为需要强调哪些词，才能使听的人脑海中浮现出第二幅画面呢?)

　　3、为“剧本”挑选合适的背景音乐。(引导学生把握朗读基调。主干问题：这段话，那些词句让你觉得应该选择轻柔舒缓的背景音乐呢?你能读好这些词句吗?)

　　4、合音乐配音。(享受朗读，体验朗读的魅力)

　　5、为风光片起个名字。

　　四、以“拍摄风光片”为切入点研读课文第三自然段。

　　1、小组合作学习。

　　请你以导演的身份参加讨论。

　　讨论内容：

　　场景?

　　群众演员

　　道具

　　台词

　　注意：讨论的过程中多问一个为什么?

　　2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。

　　五、布置课外作业。

　　(此课获杭州市第四届“教改之星”评比金奖。)

　　篇3：小学语文第五册《小镇的早晨》教案

　　小学语文第五册《小镇的早晨》教案

　　一.导入

　　1.引言：有两句诗写的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我们身处江南，你们注意过江南水乡的小镇么，那里的早晨又是怎样的景象呢?让我们一起去看看吧，北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案3。

　　2.板书：小镇的早晨

　　3.配乐讲解：在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。(媒体出示图片)

　　4.板书：恬静热闹·紧张

　　二.学习第二段

　　那一段说小镇的早晨是恬静的呢?想一想这一段一共有几句话?是围绕哪句话写的?从结构上看是个什么段式?从那些句子中体会出小镇的早晨是安静的?(按顺序找找)

　　1.第二句，读一读板书：(河面)

　　2.第三句：读一读板书(船)

　　谁能告诉大家那些词说明船很多。请划出来。(“各式各样”

　　“一只紧挨一只”，“停满”)你们找的真不错。来，你们这几个同学上来当船，快，你们一只紧挨一只。同学们，瞧，各式各样的船一只紧挨一只。

　　3.第三句：你们觉的格外醒目的是什么船。为什么乌蓬船格外醒目呢?我们来把三，四两句读一下，读出有趣!(有趣的朗读)

　　老师不明白了，这么多的船怎能说是恬静的呢?其实两句话中有一个字告诉我们“恬静”聪明的.孩子肯定会发现的，仔细找，把它圈出来，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案3》。

　　(停)对啊，这么多的船如果都在开，肯定很热闹，现在都停着，所以就显得格外的静。现在请大家再读一下这两句话，要读出(静)

　　3.现在这一段中还剩下地五句话，老师觉得你们自己肯定会学得很好。请

　　·你们就象刚才一样把表示恬静的词找出来。呆会儿你来当老师，你来向大家介绍为什么选这个词。

　　·读第五句话(要读出静)

　　3.一起读第二段(填空)(老师通过你们的读，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这安静中无时无刻不感受到一种美)。小镇的早晨还有一个与恬静相反的特点，是什么?

　　设计意图：教师一直以平等的身份，引导孩子自己去研究课文，让他们在不断的发现中，体验成功，因为教师的指向明确，梯度不高，学生稍做努力就可以达到。这样的设计让全体学生都能进入学习。在一次次的达成中，不断增强学习情趣。特别是中间插进“一只紧挨一只”的直观游戏，让孩子进入兴奋，那么接下来的课文朗读和说话练习会显得更有情趣。