5分钟语文说课稿

导语：

　　【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验;引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进行个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】

　　三、品味语句，感受表达方法

　　1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写?

　　2、交流词句，感受趣味。

　　3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。

　　引导比较句子。

　　①我生长得快，绿化覆盖面积大。

　　②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。

　　第2组

　　①我的叶片较大。

　　②我的叶片较大，宽10至20厘米。

　　这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象?用了什么方法?

　　4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)

　　5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福?

　　2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。

　　【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】

　　板书设计：

　　18 送你一片绿荫

　　特点：占地少生长快绿化覆盖面积大

　　好种易活

　　作用：降低温度吸收噪音

　　吸咐灰尘制造氧气

　　说明方法：列数字

　　教学目标：

　　1.读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

　　教学重点：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

　　教学难点：

　　通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

　　教学准备：

　　1.请音乐老师教唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。

　　2.准备歌曲伴奏带、录音机。

　　3.学生按要求完成预习任务。

　　4.搜集一些人与动物为友的故事。

　　5.教师准备一张老人喂海鸥的挂图。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，板书课题。

　　1.配乐齐唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。

　　2.导入新课，板书课题。

　　师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。

　　板书课题：15老人和海鸥的故事

　　二、预习检查，初读课文。

　　1.通读课文，读准字音，画出所有生字词。

　　2.指名带读要求会认字，注意“摄shè、框kuàng”的读音。

　　3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么?

　　4.想想课文主要说了什么?画出你认为写得的句子或词语读一读，并说说好在哪里。

　　5.细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。

　　三、精读课文，感悟真情。

　　1.找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。

　　2.结合自己读的句子说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独特的理解。(学习方式：由学生找出句子读一读谈谈自己的理解，学生没有提到的句子老师适时导出，指导学习，重点句子、词语重点指导。)

　　(1)老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。

　　(从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。)

　　(2)老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。他买饼干、买馒头、挖虫子……

　　①“一直坚持”说明什么?