《修鞋姑娘》说课稿

导语：

　　A.这一段是什么描写?(板书：“外貌)你从中体会出姑娘生活怎么样?(艰辛)

　　B.“一眨也不眨”看出什么?——姑娘做事认真，一丝不苟

　　C.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。

　　3)她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”

　　“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”

　　“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”

　　这是对姑娘的什么描写?(板书：“语言”)姑娘的话让你感受到什么?

　　师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。

　　分组读，齐读。

　　2、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢?请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。(读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品)

　　3.小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的?(板书：怀疑)

　　4.学习8——17段(付钱部分)

　　(1)过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。

　　引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——(引读)她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。

　　(2)她只要了六角钱，更出人意料的是——

　　(3)师：指名读第9——13自然段、

　　(4)老师：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任

　　(5)出示：(付钱部分)

　　A.分角色朗读。

　　B总结(板书：真诚、善良)

　　5.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。

　　6.体会我的惭愧

　　引读“面对这样一个真诚善良的姑娘，我真……出示要求，让学生找描写“我”的句子，画出表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语，如有点怀疑，不放心……同时写上自己的感受。

　　出示：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢?谁来读读这句话?这是作者的疑问，说出你的答案吧。

　　三、拓展延伸、深化情感

　　1.师：是啊，这么大的县城到哪去找呢?作者寻找的只是修鞋姑娘吗?(生说)(寻找的是真诚和信任)板书：信任

　　为了这份真诚和信任，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位善良真诚的修鞋姑娘他在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤——

　　修鞋姑娘，你在哪儿?(“他的声音传得很远很远……”随机找同学读2-3人)

　　2.口语交际：作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我们不得而知，但是我们可以想象一下如果找到了，他又会对这位姑娘说些什么呢?

　　3.练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

　　四、板书设计

　　寻 忆 寻

　　修鞋姑娘：自信 坦然

　　诚实 善良 信任

　　我”： 怀疑 不放心 决不还价 蒙上阴影

　　紧张 尴尬 期待 惭愧

　　教学目标

　　1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

　　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

　　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。学习修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质。

　　教学重点

　　通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，体会作者所要表达的情感。

　　教学准备

　　幻灯片，提前预习课文。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　一、读课文第1自然段，质疑导入

　　1、出示课件第1自然段：