《回忆鲁迅先生》教学设计

导语：

【设计意图】梳理文章内容，理顺作者情感，总结课堂教授的读书方法，真正做到一课一得。

(六)布置作业

1.朗读品味、圈点批注自读课本《好一朵木槿花》第15页《武侯祠前的沉思》一文，分析文章如何用游览路线串起对诸葛亮生平的回忆和思考，体会作者的情感。

2.回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法，比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。为本单元的写作做好准备。

3.选作作业：有兴趣的同学可以课外补充阅读《人间鲁迅》(林贤治)、《无法直面的人生：鲁迅》(王晓明)

【设计意图】让学生进一步巩固课堂所学方法，同时为接下来的写作课做课前准备。

(七)板书设计

本课板书是在教学过程中组建生成的，将师生课堂共同探讨后的重点和知识点分列出来。

回忆鲁迅先生

萧红

特点 描摹片段 感情

思想家、文学家 读书写作 尊敬

鲁迅 导师和诤友 待人接物 爱戴

丈夫和父亲 饮食起居 休闲娱乐 怀念

细腻白描 诗化语言

《回忆鲁迅先生》教学设计5

教学目的：

1.了解作者，积累相关的语言知识。

2.学习本文的细节描写，感受鲁迅先生的非凡气质。

教学时间：1课时

教学内容与步骤

情景激趣：

民国作家萧红，被鲁迅称之为“当今中国最有前途的女作家”，短暂而漂泊的一生留下近百万字经典作品，终成大器未曾有负鲁迅的期许。他们之间有师生之谊也有传承之道;鲁迅的欣赏、奖掖与扶持，萧红的早慧、勤勉与感恩，构筑成现代文学的一段感人佳话。

在一段较长的时间里，萧红成了鲁迅先生家的常客，正因为如此，作者才能在《回忆鲁迅先生》中以女性的细心，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多生活细节，既表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟，又表现出可亲可敬的个性品质。

所有的人都承认，纪念鲁迅先生的文章出自萧红之手，这是因为，她从平视的角度，用平实的文笔，毫不炫技地素描了鲁迅。

今天我们学习课文，看看作者是如何通过生动细腻的细节来描写鲁迅先生的，我们从文中又会感到鲁迅先生怎样非凡的气质。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出细节描写，批注从这些细节描写中感受到的鲁迅先生的非凡气质。

在阅读过程中校正读音，积累词语：

明朗(míng lǎng)：①光线充足;明亮。②明白;清晰。③光明磊落;乐观，开朗。

轻捷(qīng jié)：指动作轻快敏捷。

做客(zuò kè)：指去别人家拜访，或者在别人家留宿。

忧郁(yōu yù)：忧伤郁结，忧虑烦闷。

心境(xīn jìng)：心境又叫心情，佛教指清净之心，心情，心绪。

崭然(zhǎn rán)：形容山势高峻突兀等。

草率(cǎo shuài)：形容粗糙简略。