一年级数学教学设计

导语：用学生自制口算卡片的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平。下面就为大家带来了一年级数学教学设计，我们一起来看看吧!

　　(学生操作，师巡视，最后反馈了3组有特点的.)谁来当当小评委，说说他摆的规律。

　　老师表扬下面摆的有创意的同学。

　　(提示：收起学具，看哪一组的同桌收的快)

　　2、涂一涂规律：

　　师：你能用你灵巧的小手为图形涂上有规律的颜色吗?请你拿出水彩笔，为学习单上的图形涂上你喜欢的规律，看谁涂的漂亮，比一比，看谁是最有创意的设计师。

　　① 学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度(画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。)

　　② 汇报展示：(选几幅有代表性的)请小作者介绍自己的规律

　　③ 下面的同学，请你给你的同桌说说你涂的规律是什么?

　　3、找一找生活中的规律

　　师：有规律的东西是很美丽的，在我们生活和学习中，有很多这样的事物，你能找一找吗?

　　老师也带来了一些生活中的规律，请同学们欣赏。

　　4、动手做一做——用不同的方法表示规律：

　　师：这节课，同学们的表现可真好，你们为自己鼓鼓掌吧!你能让你的掌声有规律吗? (一个同学做，全班齐做)

　　师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢?(请一到两个同学来表示规律)

　　(四)、总结收获，课后延伸：

　　1、师：这节课你开心吗?为什么?

　　师：今天我们班的同学可真能干，不仅学会了找规律，小手能摆出有创意的规律，还能画出美丽的规律，真了不起。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望同学们课后能够多仔细观察，发现更多美丽的有规律的事物。

　　2、你能根据我们今天学习的规律，为妈妈设计一条有规律的漂亮的手链吗?

　　(五)、板书设计

　　找规律

　　一组 重复排列

　　展示区 篇13： 一年级上册数学教学设计

　　教学内容：

　　动物乐园

　　教学目标：

　　1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

　　3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。

　　重点难点：

　　1、掌握比较多少的方法。

　　2、会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

　　二、引导操作，探究新知

　　1、出示“动物乐园”图

　　师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。

　　2、汇报交流

　　师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)

　　3、动手操作

　　(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?

　　(2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。

　　(3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗?

　　4、设疑激趣

　　师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?

　　(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?

　　(2)汇报：我准备把……和……进行比较。

　　5、探究方法

　　(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)

　　师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多?谁少?你是怎么知道的?(根据学生的实际情况引导)

　　动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?请大家先想一想，再动手摆一摆。