一年级数学教学设计

导语：用学生自制口算卡片的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平。下面就为大家带来了一年级数学教学设计，我们一起来看看吧!

　　3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。

　　三、本课教学重点、难点、和关键：

　　重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

　　难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。

　　关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

　　四、设计理念

　　兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

　　五、本课采用的教法和学法

　　学法：小组合作、讨论、动手操作。

　　教法：讲授法、讨论法、演示法。

　　六、教学准备和采用的教学媒体

　　教具：小旗，胶带等。

　　学具：学生摆的学具若干等。

　　教学媒体：多媒体课件。

　　七、教学过程：

　　(一)、利用游戏，感知规律

　　1、师：同学们，我们一起玩个游戏好吗?(好)那先看看老师怎么做，然后你们再接着做下去!比一比，看谁看的仔细、听的认真。

　　口念：石头剪刀布 石头剪刀布 石头剪刀布，接下来老师会说什么?为什么?

　　动作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下来的动作是怎样的?为什么?

　　2、小结：对，刚才我们所做的动作和发出的声音都是就有规律的。(板书：规律)今天这节课我们就来找一找生活中这样的规律。(板书：找)

　　出示课件：找规律(生齐读)

　　(二)、引导探究，认识规律

　　1、师：(出示课件“联欢会”)元旦马上就到了，瞧，这是同学们布置的教室，多漂亮呀!仔细观察这幅图，你看到了什么?图中哪些物体的排列有规律?请和你的同桌说一说。

　　(1)、二人小组讨论联欢会上的规律。

　　(2)、学生汇报：

　　a、小旗的规律：

　　学生汇报：小旗的规律是：一面黄旗，一面红旗，……

　　师：还有谁发现了小旗的规律?你能在黑板上贴出小旗的规律吗?

　　学生说，生在黑板上贴黄旗、红旗图片

　　学生再次完整的说小旗的规律：一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗

　　师：先是一面黄旗和一面红旗，后面跟前面是一样的，我们就把一面黄旗和一面红旗称为是“一组”。(板书：一组，齐读：一组)

　　为了更好的看出谁和谁是一组，我们用圈把一组圈起来。(圈出一组)

　　当我们要找图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么?再看是不是按照一组一组重复地排列(板书：重复排列，齐读：重复排列)，至少重复三次这样的排列，我们就说他是有规律地排列。

　　问：那在这行当中谁和谁为一组重复排列?(要求语言表述完整)

　　如果再挂一面小旗的话，会是什么颜色?再挂一面呢?为什么?

　　b、灯笼的规律：灯笼的规律是?

　　如果再挂一个灯笼，是什么颜色?

　　c、花朵的规律：

　　d、小朋友队伍的规律：

　　3、小练习(分层次设计)

　　师：你们可真厉害，找到了这么多规律，老师这还有几个这样的难题，你们愿意帮老师吗?(愿意)一起来看看。

　　① 问：图中的物体是按什么规律排列的?

　　那按这样的规律横线上应该出现什么图形?

　　② 星星的后面藏着什么图形?为什么?

　　如果后面再排一个圆是什么颜色?再排一个呢?

　　③问号后面藏着什么图形?为什么?

　　(三)、动手操作，巩固发展：

　　1、动手操作，摆一摆规律

　　师：同学们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，我们都有一双灵巧的小手，你能用你灵巧的小手摆出有规律的图形吗?请拿出学具袋里的学具，同桌2人合作摆规律，看哪一组同学摆出的规律最有创意。