课堂教学方法的选择

学生具有进行演绎推理的准备

学生已做好独立学习课题的准备

4． 教师应具备的可能性

教学掌握这一方法胜于其他方法

教师具备必要的直观教具或能够独立制作直观教具

教师具备组织实际操作练习的物质材料和教学资料

教师没有时间以问题性方式组织该课题的学习

教师有时间以问题方式组织该课题的学习，熟练掌握探索性教学方法

教师能够较好地掌握归纳教学法

教师能够较好地掌握演绎教学法

具备在课堂上组织学生独立工作的教学材料和时间

　　任何一种教学方法都不是万能的，每一种教学方法都有其适用范围和局限性，在具体教学中也有利有弊，可以为达到某一目标很好地服务，但同时又可能妨碍另一个目标的实现，我们在选择的时候要扬长避短。发现法可以很好地启发学生的思维，发展其创造力，但有费时费力的缺点;讲授法对概念教学很有用，但却很难发挥学生的主动性。所以教师在选择教学方法的时候，要考虑到该方法的优势和短处，选择最能发挥其作用，能够达到最好教学效果的方法。所以，教师必须了解各种教学方法的优缺点，用其所长，避其所短。比如，近年来小组讨论法在中小学课堂教学中被广泛运用。它的优点很多，若设计合理、组织得当，则能充分调动全体学生参与课堂教学的积极性，培养学生的合作意识;但若组织不好，小组讨论就可能演变成少数人漫无边际的争论，这种所谓的讨论常常是无结果的、低效的。教师只有在了解各种教学方法优缺点的基础上，才能根据具体的教学情境作出最佳的选择。