课堂教学方法的选择

　　第二阶段，实际运用语言知识。语言知识只有通过实际运用才能变成口头和笔头的交际能力。这个阶段主要采用多样化的交际性练习，诸如问答、对话、扮演角色、唱歌、游戏、猜谜、朗诵等，以及广泛开展小组语言交际活动以增强学生的练习机会。笔头练习是在口头练习的基础上进行的，通过听、说、读、写语言活动来运用语言知识，以培养创造性地表达思想感情的语言能力。

　　(三)程序教学法

　　程序教学有五个原则。(1)积极反应原则，即学生对教师的教学要有积极的反应，要求学生通过教材和教学设备(在斯金纳的程序教学中主要是教学机器)，能够自己动手、动脑去学习。程序教学主要是以问题的形式，通过教学机器或教材给学生呈现知识，使学生在学习过程中通过解答问题，对问题作出积极反应。(2)小步子原则，这个原则要求教学内容按内在联系分成若干小的步子，编成程序。材料一步一步地呈现，从易到难，学生只有做对了上一步，才能进行下一步。而且学生每完成一步就会受到一次强化，在学完同等的课程后，会受到比传统教学更多的强化。(3)及时强化原则，这个原则要求在学生每做出一个题后，马上告之其结果的正误，这样就对学生的反应进行了及时强化，可以使学生树立学习的信心，也有助于保持和巩固已学的知识。(4)自定步调原则，这个原则强调让学生按照自己的速度和能力进行学习。(5)低错误率原则，学习由浅入深，由简到繁，这样可以让学生有更多正确的方法。

　　单词拼写

　　以拼写单词psychophysiology为例：

　　1.psychophysiology意思是心理生理学。抄写此词于下：

　　psychophysiology

　　2.这个词的一部分和psychology这个词的一部分很相同。表示心理的意思。

　　□□□□□□physiology

　　3.这个词的另一部分physiology是一个可以独立存在的词，其意义是生理学。

　　psycho□□□□□□□□□□

　　4.同一字母出现在下面三个空格中：

　　psych□physi□l□gy

　　5.同一字母出现在下面三个空格中：

　　ps□choph□siolog□

　　6.心理生理学

　　□□□□□□□□□□□□□□□□

　　小结

　　课堂教学方法就是教师在课堂教学过程中，成功地把教学内容传授给学生，达到有效教学目标的一系列操作方法、程序和实施途径。它是决定课堂教学效果和效率高低的一个重要因素。教师在进行课堂教学方法的优化设计时要考虑以下几种选择依据：(1)教学方法本身的因素;(2)学科特点和教学内容;(3)学生的实际情况;(4)教师本身的素养和个性特征;(5)教学时间和现有的实验设备。同时，还应遵循以下原则：(1)以学生现有的知识经验为基础;(2)把智力因素和非智力因素相结合;(3)着重培养学生的自学能力;(4)综合使用多种教学方法。最后，我们介绍了范例教学法、暗示教学法和程序教学法三种不同的课堂教学方法的设计策略。