数学组合图形教学设计

　　师：对。说得真好，像前面的两种方法我们称为分割法(大屏幕出示，生齐读)

　　师：后面的这种方法称为添补法。(大屏幕出示，生齐读)

　　师：分割法和添补法是我们计算组合图形的两种基本方法，在具体的题目里要根据所给条件选择恰当的方法，做到既准确又简便。

　　(设计意图：在学生解决组合图形面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生认真观察、独立思考、自主探索、培养了能力。这时，为每个学生提供活动的时间和空间，鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓学生的思维，并引导学生找最简单的方法，实现方法的比较，同时也是反映自己的方法和学习别人方法的一个很好时机，通过学生的探索、交流、讨论、优化、使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。这里体现了多种学习方式并存，首先，学生通过自己独立思考，得出解决问题的方法;然后通过小组和全班交流，使学生学会了别人的方法;最后，从这些方法中，比较、反思、知道最简便的方法。充分体现了数学知识从行为到灵魂的内化过程。)

　　三、巩固提高，拓展延伸

　　1、完成课本做一做

　　(设计意图：注重对学生自信心的培养，让不同的学生都有不同层次的提高，让他们充分体验到成功的快乐，从而信心百倍，同时注重对学生学习兴趣的培养和思维能力的培养。)

　　2、课本94页的第二题

　　(设计意图：设计意图设计意图设计意图：通过前面学过的知识，同学们已经有了知识的储备量，再回头做这样的题，兴趣高涨，分割和添补法有一定的综合运用，但是当老师给定数据的时候，同学就又会重新审视自己的方法，看哪一种更适合这道题的解题方法，发现解题的方法，又是一个比较的过程。)

　　四、课堂小结：

　　通过今天的学习，你学到了什么?

　　师：今天我们学会了用分割法和添补法来计算组合图形的面积。希望你们能运用今天所学的知识去解决更多生活中的问题。

　　(设计意图：学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展。)

　　[数学《组合图形的面积》教学设计]

　　篇10：五年级数学组合图形的面积教学设计

　　五年级数学组合图形的面积教学设计

　　教学目标:

　　1、认识组合图形,会把组合图形分解成已学过的平面图形。

　　2、通过找一找、分一分、拼一拼,培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力,能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。

　　3、培养学生的观察能力和动手操作的技能,发展空间观念,提高思维的灵活性。

　　4、通过拼组图形,使学生感受数学与现实生活的密切联系,体会数学带给大家的生活美。

　　教学重点:

　　探索并掌握组合图形的面积计算方法。

　　教学难点:

　　理解并掌握组合图形的组合及分解方法。

　　教具准备:

　　多媒体课件

　　学具准备:

　　各种有色卡纸、胶水、剪刀等。

　　教学过程:

　　一、复习铺垫:

　　同学们,老师想知道你们已经学会了计算哪些平面图形的面积?

　　二、创设情境,激趣导入。

　　根据已知条件进行分解

　　师:大家学会的知识可真多。为了奖励你们,老师请你们去欣赏一些美丽的建筑物,好吗?请同学们欣赏时认真想想:你发现了什么?(课件展示)

　　师:同学们观察得真仔细!除了这些外,老师也发现了一些这样的图形:

　　(课件展示)

　　我们学过这些图形吗?

　　请同学们认真观察,这些图形有什么共同的特征?

　　左边由几个图形组成?右边呢?大家想想看一个图形还可能是由几个图形组成的呢?

　　像这些由几个简单的图形组合而成的图形,我们给它取个什么名字好呢?你是怎么知道的?(板书:组合图形)这节课你们想探究组合图形的哪些知识?

　　三、自主学习,探究新知。

　　1、组合图形的分解:

　　师:组合图形在日常生活中有着广泛的应用,我们一起来认识生活中的组合图形。