数学组合图形教学设计

　　(1)电脑出示书第92页的四幅主题图。

　　师:认真观察这四幅图,它们分别是由哪些简单图形组成的?请同学们打开书本92页,先找一找,然后在四人小组内互相讨论。比比看哪一个小组的分法最简单?

　　(2)小组讨论。

　　(3)让学生举例说说生活中的组合图形。

　　同学们,开动脑筋想想:生活中哪些地方还有组合图形?

　　2、自主解决例题。

　　师:同学们真棒呀!知道生活中存在着很多美丽的组合图形,那如果老师想知道这些组合图形有多大,实际上是求什么?(板书:的面积)你们会求吗?下面老师考考大家是不是真的会?

　　⑴出示例题4

　　⑵生独立解答。还有其他解法吗?如果有困难,小组内互相帮助。(两学生板演)

　　⑶生汇报。

　　师:你是怎样想的?这两种解法你喜欢用哪一种解法?说说你的理由。

　　师生小结:从例题中我们可以看出,同一个组合图形,由于分解的方法不同,解法也就不同。所以请同学们想想,求组合图形面积时关键是做什么?(板书:分解)

　　⑷生看书质疑。

　　师:下面老师再考考你们是不是真的明白。

　　3、出示做一做。问:这块地是由哪些简单图形组成的?

　　⑴生独立计算。

　　⑵生展示思路。

　　四、应用新知,解决问题:

　　师:同学们不仅合作做得好,独立解题也很棒。下面我们就用今天所学到的知识解决生活中的`问题。(题目略)

　　师:通过刚才的练习,你认为该怎样求组合图形的面积?

　　生自由发言。

　　师小结:可见求组合图形的面积可以用相加的方法,也可以用相减的方法。(板书:相加或相减)

　　2.求中队旗的面积。

　　师:看来今天大家都掌握得很好。可是老师被一个难题难住了。咱们班同学准备去秋游,学校要求我们制作一面中队旗。(出示中队旗)可老师不知道要用多少布。同学们能否用今天所学的知识来帮帮老师呢?动手算一算。请小组内分工合作。

　　(1)出示讨论提纲:

　　你们组能想出几种算法?有没有更简便的方法?

　　看哪一小组分工合作的最好?速度最快?

　　(2)小组分工合作。

　　(3)展示学生的各种算法。

　　师生小结:从练习中我们知道在求组合图形的面积时,要根据已知条件对图形进行分解,不是任意分解都能计算的。分解图形时要考虑尽量用简便的方法计算。

　　(板书:根据已知条件进行分解)

　　五、新知的拓展:组拼组合图形

　　谢谢你们,老师终于知道了需要买多少布了。请各小组用几个简单的图形组合成一个美丽的图案。看哪一小组拼得图案最美丽。同学们赶快动手吧。

　　1、学生合作组拼。

　　2、展示评价学生的作品。

　　3、选择其中一幅学生作品,让学生说说该怎样做才能求出它的面积。

　　六、总结:

　　通过这一节课的学习,同学们有什么收获?你认为自己的表现怎样?哪位同学表现的最好?有哪些不明白的地方?

　　附:板书设计

　　组合图形的面积

　　根据已知条件进行分解

　　相加或相减

　　篇11：组合图形的面积教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能：结合生活实际认识组合图形，并掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。

　　过程与方法：根据各种组合图形的自身条件，选择有效的计算方法进行面积计算。

　　情感、态度与价值观：能运用组合图形的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

　　教学重点：

　　理解组合图形的多种面积计算方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。

　　教学难点：

　　根据组合图形的.条件，有效地选择汁算组合图形面积的方法。

　　教学方法：

　　动手实践、自主探索、合作交流。

　　教学准备：

　　多媒体、

　　师:准备各种平面图形。

　　生：七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.创设情境导入：同学们都玩过七巧板吧，在七巧板里都有哪些图形呢?(长方形、三角形、平行四边形……)

　　2.你能用七巧板拼出什么图形来?指几名学生用七巧板拼出图形，并展示。

　　通过学生拼出的图形引出组合图形的定义：由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。