数学组合图形教学设计

　　师：王老师家新买了一处房子，正在装修。但是准备铺客厅地板时遇到了难题，我们一起去看看。(电脑显示客厅平面图)

　　师：这是王老师家的客厅平面图，王老师要在上面铺木地板，她要买多少平方米的木地板呢?这就需要求出什么?谁能来估计一下。

　　师：谁估计得更准确呢?就必须计算出这个图形的面积。那么，怎样把这个图形转化成已学过的图形呢?

　　2、动手操作，合作探究

　　①独立操作寻找方法

　　师：请同学们利用手上的材料动手做一做。

　　②小组合作探究面积的计算方法

　　师：想好的同学以小组为单位说说你的想法。

　　③全班交流

　　师：谁能介绍一下你们是怎么样把这个图形转化成已学过的图形的?

　　学生介绍自己不同的想法。

　　【设计意图：小组合作，培养合作意识。培养学生的动手操作能力。电脑演示形象直观。引导学生用多种感官参与知识的形成过程给学生创设思维的空间，注意诱发学生积极体验。】

　　3、归纳方法

　　①我们在计算组合图形面积时用到了哪些方法?

　　学生自由发言，教师总结“分割”“添补”。

　　②讨论：怎样对组合图形进行合理、有效的分割?

　　4、计算组合图形的面积。

　　师：请同学们选择一种方法计算这个组合图形的面积。(生独立完成)

　　师：谁来说说你是用哪种方法计算的。

　　生介绍，师根据学生的介绍演示不同的方法。

　　师：这几种方法你们最喜欢哪一种呢?

　　生：第一种，第二种———

　　师：为什么?(引导学生选择分得最少的，计算又简洁的方法)

　　5、师小结：

　　不管是分割还是添补，都是将组合图形转化为学过的基本图形。在计算组合图形的面积时有多种方法，同学们要认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。

　　【设计意图：注重方法的总结，鼓励学生对操作进行总结。】

　　三、反馈练习，及时巩固。

　　如今的信息时代，信息传递的实在是快，刚才大家解决难题的事很快就在外面传开了，这不老师又接到了几封求助信(大屏幕出示)愿意帮助他们吗?

　　1、来自农民伯伯的求助信：

　　同学们，下图是我家的花圃，请你帮我算一算一共有多少平方米?(出示课件)

　　2、来自工人阿姨的求助信：

　　我厂现在要生产一批零件，下图是这种零件的横截面图，你能帮我算出这种零件的横截面面积吗?(出示课件)

　　3、来自小红的求助信：

　　你能帮我算出少先队中队旗的面积吗?(出示课件)

　　独立完成，师生共同订正。

　　【设计意图：把数学和实际生活联系在一起，唤起亲切感和情感需要。】

　　四、小结

　　这节课你学会了什么?有什么收获?

　　【设计意图：锻炼学生总结概括能力，口语表达能力得到发展。】

　　篇8：《组合图形》教学设计

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第92至93页的内容。

　　教学目标：

　　1、认识组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形。

　　2、通过找一找、分一分、拼一拼，培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力，能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。

　　3、培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间观念，提高思维的灵活性。

　　4、通过拼组图形，使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学带给大家的生活美。

　　教学重点：探索并掌握组合图形的面积计算方法。

　　教学难点：理解并掌握组合图形的组合及分解方法。

　　教具准备：多媒体课件

　　学具准备：各种有色卡纸、胶水、剪刀等。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫：

　　同学们，老师想知道你们已经学会了计算哪些平面图形的面积?

　　二、创设情境，激趣导入。

　　师：大家学会的知识可真多。为了奖励你们，老师请你们去欣赏一些美丽的建筑物，好吗?请同学们欣赏时认真想想：你发现了什么?(课件展示)

　　师：同学们观察得真仔细!除了这些外，老师也发现了一些这样的图形：