认识小数的教学设计人教版

　　上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高：

　　胡址珊1米28厘米杨昆1米40厘米仇鑫1米2分米

　　你能把它们写成以米为单位的小数么

　　(指名上黑板写，完成后校对)

　　4、寻找生活中的小数。你还在哪里找到过小数呢

　　生1：自动铅笔上标有0。5毫米的字样。

　　生2：饮料上也有。

　　生3：书的背面有标价，也是小数

　　教师评价并补充：人体正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。

　　【课堂作业】

　　教材第92页“做一做”。

　　【课堂小结】

　　通过这节课的学习，你有什么收获

　　【课后作业】

　　教材第94~95页“练习二十”第1、2、3、4题。

　　教学板书：

　　整数部分小数点

　　小数部分一个数字——一位小数

　　两个数字——两位小数

　　1分米=1/10米=0。1米3分米=3/10米=0。3米1厘米=1/100米=0。01米3厘米=3/100米=0。03米18厘米=18/100米=0。18米

　　篇15：小数初步认识教学设计

　　教学目标

　　1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

　　3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

　　教学重、难点：

　　会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入小数

　　1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗

　　2、出示文具标价牌

　　书包45元文具盒12元彩笔3.50元

　　铅笔0.8元橡皮0.50元日记本3元

　　(1)区别整数与小数

　　请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类怎样分

　　(2)反馈交流，引出小数

　　a左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点

　　b像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢

　　二、认识小数

　　1、设疑：对于小数，你了解多少

　　2、根据学生的回答，从以下几方面入手

　　(1)试读小数

　　a根据已有经验试读

　　b方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，(整数部分是0的读作“零”)，小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

　　(2)试写小数。

　　a请写一个你最喜欢的小数

　　b方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。

　　c再写出上面的其它小数。

　　(3)找找生活中的小数

　　a：生活中你还在哪儿见过小数(生自由说)

　　b：小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。

　　c：课件出示生活中的小数，指名读，齐读。

　　3、认识以元为单位的小数的意义

　　(1)引入：同学们可真了不起!自己学会了读、写小数!那，这些商品又表示几元几角呢(2)独立完成课本88页的表格。

　　(3)反馈汇报，理解意义。

　　a课件出示表格，指名回答。

　　b理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗(几元)小数点右边第一个数表示什么意思呢(几角)小数点右边第二个数表示(几分)

　　(4)举例加深理解。

　　4、自主探究例1

　　(1)课件出示例1插图：说说他们在干什么

　　(2)自学例1要求：

　　a、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。

　　b、独立思考：130厘米=()米。

　　c、组内交流自己的想法。

　　(3)反馈交流演示评价