千米的认识教学设计人教版

　　5、进一步估计：(出示一张学校周围交通图)

　　师：老师还准备了一张学校周围的交通图，你们的桌上也有一张，请你画一画，从学校出发走1千米，还可以到哪些地方?

　　学生独立操作后交流汇报：(学生能汇报几种就几种)

　　方案一：从学校门口出发一直向西至蟠凤路口。

　　方案二：从学校门口出发向西经一幼门口，再向北至经梧田高中。

　　方案三：从学校门口出发向东经十字路口，再一直向南至温州中学门口。

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　　三、了解用途、体会价值

　　(一)引导学生举例

　　师：千米也称公里，用字母Km来表示。(板书：公里、KM)，它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过千米?(公路上、摩托车表盘上等)

　　(二)欣赏生活中的“千米”

　　师：同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一些“千米”，我们一起来看一看：

　　1、(电脑出示指路标志)瓯海实验小学距温州世纪广场约7000米

　　师问：你看到了什么?7000米等于多少千米呢?你是怎么想的?(板书：7000米=7千米)

　　2、(电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。

　　师问：你又看到了什么?9千米是多少米啊?你能说说你思考的过程吗?(板书：9千米=9000米)

　　3、(电脑出示《汽车速度表》)汽车每小时行驶的路程大约是80千米。

　　4、(电脑出示自行车行驶图)自行车每小时行驶的路程大约是15千米。

　　5、(电脑出示温州至杭州高速图)温州到杭州高速公路连线全长约410千米。

　　6、(电脑出示万里长城图)我国的万里长城，是世界上最伟大的建筑之一，大约长6700千米。

　　(三)小结：千米常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程，还可以表示比较长的物体长度。 篇2：千米的认识教学设计

　　教学内容：

　　教材第七页至第八页例三和例四

　　教学目标：

　　1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

　　2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

　　教学重点、难点：

　　建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

　　教学准备：

　　要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

　　教学过程：

　　一、认识千米

　　1、学生汇报到路边观察到什么。

　　2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，

　　3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

　　4、小结：千米是比米大的长度单位。

　　二、建立1千米的长度概念

　　师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢?

　　生：想

　　师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

　　1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

　　2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

　　汇报板出：1千米=1000米

　　3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?

　　三、巩固知识、动用知识：

　　1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

　　2、填上合适的长度单位

　　(1)练习二第二题

　　(2)补充题(略)

　　四、全课总结： 篇3：千米的认识教学设计

　　教学片段二：强化1千米概念

　　师：同学们，你们认为从校门口出发到哪儿大约是1千米?

　　生1：到邵逸夫医院吧。

　　生2：我认为不对，因为从学校门口到采荷路的34路车站就有一站路，而34路车站到邵逸夫医院还有三四站路呢，比1千米可远多了。

　　师：那你认为到哪儿大约是1千米呢?

　　生2：大约到采荷路口，因为到那儿大约两站路，接近1千米。

　　师：是这样吗?我们一起看(看课件演示)

　　生(全体)：哦，是采荷路口。

　　师：如果往庆春路方向到哪儿大约是1千米?

　　生3：我觉得到庆春立交桥大约是1千米。

　　师：你是怎样知道的。

　　生3：因为我家在立交桥边，我早上走到学校一般用14分钟，我走100米大约75秒，走1000米大约13分钟，13分钟和14分钟很接近，所以我认为到那儿大约是1千米。