小数的认识教学设计人教版

　　教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。

　　教学过程：

　　一、引入小数

　　1.出示文具标价牌。

　　开学了，妈妈给小华买了一些文具。

　　书包 45元 文具盒 18元 圆珠笔 3.50元

　　铅笔 0.20元 橡皮 0.15元日记本 3元

　　(在黑板上依次贴出商品的标价牌。)

　　2.区别整数与小数。

　　请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?

　　根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。

　　书 包 45元 圆珠笔 0.50元

　　文具盒 18元 铅 笔 0.20元

　　日记本3元 橡 皮 0.15元

　　左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子?

　　3.引入课题。

　　右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数叫做小数。(拿走黑板上三个整数标价牌。)今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。

　　板书：认识小数

　　二、认识小数

　　1.你会读小数吗?

　　让学生试读文具标价的三个小数。

　　2.认识以元为单位小数的实际含义。

　　哪些同学已知道，它们分别表示多少钱?

　　元 角 分

　　3. 5 03元5角

　　0. 2 0 2角

　　0. 1 5 1角5分

　　3.完成88页表格中的填空。

　　4.你还在哪里见过小数?

　　三、教学例1

　　1.出示例1情景图。

　　让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　2.引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

　　3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?

　　3.引出以米为单位的两位小数。

　　指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

　　3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米呢?

　　让学生把答案填在课本上。

　　4.小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是( )米。

　　全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。

　　5.学生类推：完成89页的“做一做”。

　　四、课堂练习

　　完成练习二十一的第1、2题。

　　板书设计：

　　元 角 分

　　3. 5 03元5角

　　0. 2 0 2角

　　0. 1 5 1角5分

　　篇3：《认识小数》教学设计

　　学习内容：教材第115页第9、10题，练习二十五第10-12题。

　　学习目标

　　1.复习小数的含义，以及不超过两位的小数的读、写。会进行分母是10、100的分数与小数的互化。复习各数化成小数。

　　2.会比较一位、两位小数的大小。

　　3.会准确计算小数的小减法，解决些相关应用题。

　　自主预习

　　这节课我们来复习小数部分的知识，请同学们结合教材回忆本单元学习了哪几方面内容?

　　1、小数意义读写法：

　　2、小数的大小比较：

　　3、小数的加减法：

　　交流合作

　　1、小数的意义与读写法

　　(1)说出一个小数，举例说明：各部分名称，读法;并转化成分数。

　　点拨：读法中小数部分是几就读几，一位一位地念出来，有几个零都要读出来。把小数写出来时注意是否有单位，不要丢掉单位。

　　(2)互换：

　　13、7

　　――――0.80.07

　　100100

　　(3)改写成以元为单位：5元3分、7分、8角、10元5角

　　(4)改写成以米为单位：5分米、39厘米、42分米、109厘米

　　2、小数大小比较

　　(1)出示一组数：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。

　　(2)说清比较大小的方法，数多时可以纵向排队比。

　　(3)说说你是怎么比较小数的大小的。

　　3、小数加减法

　　(1)出示一组题，试着笔算，介绍你的成功经验。

　　3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

　　(2)总结竖式、笔算时的方法。

　　展示提升

　　各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。

　　反馈测评