小数的认识教学设计人教版

　　2.即时练习。

　　①读一读、说一说。

　　师：请看超市发布的第三条商品优惠信息(课件播放)：钢笔单价4.5元、书包单价32.8元、计算器单价10.2元、墨水单价2.6元。

　　(学生先读一读各小数，再说说每种商品的价格各是几元几角。)

　　②选一选、写一写。

　　师：刚才，同学们看了一些商品优惠信息，想不想去买一些?

　　(课件出示：1角、2角、5角、1元、2元、5元人民币各一张)

　　师：请同学们从中任选几张，用小数表示你所拿的钱数。

　　(学生选一选、写一写、读一读。)

　　师：如果老师从中拿了6.8元，想一想，老师选哪几张?

　　(学生口答。)

　　(三)自学课本，进一步认识小数

　　师：同学们已经认识了小数，关于小数，还有哪些知识呢?请同学们到书本里去寻找答案，自学课本第100页最后一段的内容。

　　①自学课本。

　　②组织交流：你读懂了什么?

　　③练习：每位同学写一个小数，先读一读，同桌再互相说一说它的整数部分和小数部分各是多少?

　　(意图：根据知识的类型特点，让学生看书自学，学生在自学中会有所发现、有所领悟，较好地培养了学生的自学能力。)

　　三、趣味练习，应用提升

　　1.填一填。

　　师：在数轴上也有小数。(课件出示“想想做做”第5题)谁来说一说为什么这两点所对应的数分别用0.1、1.2表示?(生交流)

　　师：你能在方框里填上小数吗?

　　(生先在书上独立填一填，再全班交流。)

　　2.猜一猜。

　　师：老师在超市买了三件商品，这三件商品的价格都是以“元”作单位，请同学们根据老师的提示，猜一猜它们的价格。

　　①杯 子 提示：它的价格数整数部分是3，小数部分是8。

　　②直 尺 提示：它的价格不满1元。

　　③笔 筒 提示：它的价格在8元～9元之间。

　　(意图：练习设计体现了层次性和趣味性，既巩固了新知，又使学生在具有挑战性的问题情境中，学会思考，使他们在数学上得到不同的发展。)

　　四、回顾总结，拓展延伸

　　师：同学们，这节课你有哪些收获?(学生交流，教师作适当补充。)

　　师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗?(课件播放108页的图文，并配有解说。)

　　师：关于“小数”你还有哪些新的想法?(学生交流)今天这节课我们只是刚走进小数的世界，希望同学们以此为起点，去探寻更多有关小数的知识。

　　(意图：让不同层次的学生谈收获， 既理清整堂课的脉络， 又使学生从主观上体验到学习的乐趣。对小数产生、发展相关资料的介绍，激发学生的民族自豪感，增强学生学好数学的积极情感。)