人教版2位数加法教学设计

　　生齐答:等于14。

　　生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。

　　生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。

　　生3:从9接着数5个数。10、11、12、13、14。

　　学生们信心十足,情绪高涨。

　　根据儿童的年龄特点,创设情境,由动画导入,激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,调动了学生的学习情感,为新知的学习打下了良好的基础。

　　初步探索

　　一、继续播放课件:

　　蓝灵鼠说:这些题太简单了,我来出几道题。

　　课件出示P86“算一算”小松鼠图。(左边8个,右边4个。)

　　学生说出图意并列式为:8+4=□。

　　让学生在9加几知识的基础上,自由地探索8加4的计算方法。

　　二、谈话:1、你知道这幅图是什么意思吗?你会列式吗?

　　2、请同学们试着计算8+4=□(可以用学具),然后与同桌或前后桌交流一下。

　　三、全班交流。

　　小组派代表发言。

　　(可以用实物展台演示,或用你们认为最好的方法。)

　　四、师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法,边讲解边板书。

　　注意讨论:为什么把4分成2和2?

　　五、播放课件:青蛙国王夸奖同学们。

　　学生开始思考:

　　有的学生可能摆花片;有的学生可能数手指;有的学生可能……

　　学生们逐渐地开始交流。

　　生1:从8接着数4个花片:9、10、11、12。

　　生2:从4接着数8个花片。

　　生3:给8凑十。看到了8,要找2。4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。

　　生4:给4凑十。看到了4,要找6。8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。

　　让学生有动手、动口和人人参与学习的机会。通过动手操作和交流,学生获得了良好的亲身体验,培养了合作能力和语言表

　　达能力,培养了学生的求异思维和创新意识。

　　进一步探索

　　一、播放课件:

　　蓝灵鼠:这道题你们会吗?

　　课件出示P86“摆一摆,算一算”。

　　二、请同学们边摆边算,然后小组交流算法。

　　三、全班交流。

　　四、播放课件:大头蛙再次夸奖同学们。

　　学生小组交流8+5=□的算法。

　　学生代表讲自己的算法。

　　通过交流学生进一步理解了8加几凑十的思维过程,使学生明白了“凑十”方法的特点。

　　课间休息

　　一、录音播放《小青蛙》这首歌。

　　二、听了这首歌,你有什么想法?

　　跟着 音乐一起唱。

　　学生说自己的感受。

　　低年级学生注意力集中的时间不长,很容易疲劳,安排课间短暂的休息,可以使学生重整旗鼓。同时,进行保护青蛙,保护野生动物的教育。

　　一、下面的题你能很快算出得数吗?

　　课件出示P87“试一试”。

　　二、指名说一说8+7=□的算法。

　　学生用自己喜欢的方法计算。

　　学生说出8+7=□的计算方法。

　　加深学生对8加几“凑十”方法的印象。

　　巩固提高

　　一、播放课件:

　　大头蛙:你们的表现真不错!如果你们能闯过下面的三关,那才说明你们既聪明又伶俐呢?

　　用动画鼓舞学生的情趣。

　　二、第一关:课件出示P87茄子图,看图列式计算。

　　学生列式为:

　　8+3=11

　　或3+8=11

　　把练习题赋予一定的情境中,激发了学生的积极性、主动性。使学生们上课伊始精神饱满,下课之时仍能兴趣昂然。

　　三、第二关:课件出示P87一群小蚂蚁的彩图。

　　问:一共有多少只蚂蚁?你能列式计算吗?

　　鼓励学生的不同解法。

　　学生列式可能为:

　　6+8=14

　　8+6=14

　　3+3+8=14

　　8+3+3=14

　　3+8+3=14

　　四、第三关:课件出示P87过河塘。

　　1.师问:同学们,你能说说发生了什么事情吗?

　　2.播放课件:

　　大头蛙问:9+6等于几?

　　小老鼠边挠头边思考。

　　师问:谁来帮帮小老鼠呀?

　　6+8=?方法同上。

　　3.推选两名学生,一个扮演大头蛙,一个扮演小老鼠。

　　注意礼貌用语的使用。

　　4.最后,小老鼠在同学们的帮助下通过了河塘,小老鼠随着音乐和同学们一起跳起来。