人教版一年级上册数学减法教学设计

　　4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。

　　小结：我们在识字时，把同一偏旁的字放在一起认，也是识字的好方法。

　　5.巩固生字词：采莲叶游戏。

　　6.开火车认读生字。

　　(三)再读诗歌，读正确，读流利，读出节奏美，读出采莲之趣。

　　1.我们把生字宝宝送回到诗歌里，再来读一读。

　　2.多种形式朗读。(指导读正确、流利)

　　【设计意图：分散识字和和集中识字相结合，阅读和识字相融合，既增加识字的趣味性，又强调了语言文字的运用，学生对于诗的理解也更加自然和深入。多种形式朗读诗歌，读准字音，读通句子，读出节奏，感受诗歌之美。】

　　板块三：赏画读诗，感受“莲之美”、“鱼之乐”。

　　(一)读诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，感受江南“莲之美”。

　　1.(出示莲叶图)大家仔细看：这莲叶长得怎么样?

　　引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。

　　说话练习：我看到了()的莲叶。

　　2.创设情境，引导学生想象“莲叶何田田”的景象。

　　3.指导朗读句子，理解、运用。

　　出示南沙、植物园等莲叶图，尝试运用。

　　(二)读后几行诗句，感受“鱼之乐”。

　　看鱼戏图，感受鱼儿的快乐。

　　表演读。

　　【设计意图：创设情境，引导学生欣赏图画，发挥想象，在多种形式的朗读中感受江南“莲之美”、“鱼之乐”。】

　　板块四：书写练习，感受汉字之美。

　　(一) 观察“可”字字形。学习新笔画竖钩。

　　(二) 范写。

　　(三) 学生书空、描红，练写。

　　(四) 点评，修改。

　　【设计意图：在一年级起步阶段，教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要边指导边示范。要求学生把字写正确、端正，培养良好的写字习惯。】

　　[《江南》教学设计(人教版一年级上册)]

　　篇15：项链 教学设计(人教版一年级上册)

　　沈小熔

　　教学目标

　　情感态度与价值观

　　1、会认11个生字，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

　　教学重点 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点 感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

　　课时目标：1、会认11个生字，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　欣赏大海图片、视频。

　　说说你的感受

　　这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。

　　二、 初读课文，识记生字

　　1、 自主识字

　　自由读课文，画出生字，小组内解决字音。

　　2、 师出示生字，检查学生自主识字的效果。

　　3、 把生字还原到课文中，学生自由读课文。

　　三、 品读课文

　　1、 开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。

　　2、 根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。

　　(1) 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

　　A、 指导书写“白”，“又”两个字。

　　B、 注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的

　　(2) 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

　　A、 指导书写：的、和。

　　B、 找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂

　　C、 模仿一下这些动作

　　D、 体会一下，小娃娃此时的心情怎么样?

　　(3) 快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

　　大海的项链是用什么做成的?美吗?好好读一读这一句话吧!

　　3、 小结：

　　同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐!

　　四、 课下任务

　　课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。

　　板书设计：

　　项链