新人教版四边形内角和教学设计

　　1、求下面的平行四边形的面积，只列式不计算：

　　(第三个图形计算中提问：用12×9.6行不行?强调底与高的对应)

　　2、慧眼识对错：

　　(1) 一个平行四边形的底是20厘米，高是1分米，它的面积是20平方厘米。( )

　　(2)平行四边形的底越长，面积就越大。( )

　　(3) 下面平行四边形的面积是：8×5=40(平方厘米)( )

　　篇10：《四边形》教学设计

　　(4) 一个平行四边形的面积是36cm2，底是9cm，那么它的高是4cm。( )

　　3、老师最近买了一辆新车，想买一个停车位，选中了一个平行四边形的，如图：

　　师：我为了预算需要准备多少钱，需要先知道它的面积有多大，同学们能不能帮助老师解决这个问题?先说说你会怎样做?(先测量底和高，再利用公式计算)(提示：测量结果保留整数)

　　我把这个图形按比例缩小了，画在了我们面前的纸片上(出示纸片)，你们亲自测量一下，帮我把面积算出来好吗?(底6cm，高3cm)

　　学生测量、计算、展示。

　　师：谢谢你们帮我算出了停车位的面积，只要把单位改成平方米，就是我的停车位的实际面积了。

　　4、为了方便行人，某小区需要在一片绿化带中修一条平行四边形小路，路宽1.5m，同学们为小区提供了如图所示三种方案，哪种方案破坏草坪最少?你想到了什么?

　　四、课堂小结：

　　师：这节课你有什么有收获?

　　师：今天，我们研究出了一种非常巧妙的求图形面积的方法：割补――转化法，就是把不规则的图形通过割补的方法转化为我们熟悉的规则图形来求面积，同学们都研究得非常认真，对这种方法运用的也很好，在以后的学习中我们会常用到这种方法，希望同学在以后的学习中也多动脑筋。

　　篇11：《四边形》教学设计

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书第121-122页四边形

　　教学目标：

　　1、会判断四边形和平行四边形，知道长方形、正方形和平行四边形的区别和联系。

　　2、能正确计算长方形和正方形的周长，并学会初步的运用。

　　3、懂得“学无止境”的道理，激发他们对后继相关知识的学习兴趣。

　　学情分析：

　　学生在第三单元中已经初步认识了四边形和平行四边形，理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，并初步有了估计意识和能力。本节课是对这些知识的复习和整理，考虑到大部分学生对这部分知识掌握得不错，而且复习的知识点不多，所以本节课特地设计了后面的拓展部分，不要求学生全部掌握。

　　教学过程：

　　一、引入：省公务员考试题引入,公务员招考这么火爆，而最后录取得人又那么少，考试题目一定很难吧，其实不然，我也摘了一题目，是让我们按规律填图，我发现我们同学真还可能会做

　　二、展开：(早上我们复习有按规律填数，这节课我们要来复习有关图形的知识，刚才这么图形，全部分解后，出示上题中所有的图形，)分类板书(引导立体图形平面图形)

　　平面图形――四边形――平行四边形、长方形、正方形

　　三、回顾、整理：

　　1、我们学习过四边形，四边形有什么特征?(四条边、四个角)

　　2、平行四边形、长方形、正方形四条边和四个角有什么异同点(板书)

　　根据边和角的特点，小结三个图形之间的联系(可让学生举例说明)

　　3、画一画

　　根据上面说的特点，在点子图中画一个平行四边形、一个正方形和一个长方形。

　　4、说一说

　　出示点子图中画的平行四边行、正方形和长方形，像这样的长方形、正方形在我们教室里很多，平形四边形较少，但他在生活利用它的特性，用处很大，在哪里用到?长方形和正方形还能知道它们的什么?

　　5、什么是周长，(板书：封闭图形一周的长度)

　　6、小结长方形和正方形周长的计算方法：

　　(1)点子图上长方形和正方形的周长一样吗?

　　(2)要算周长首先要知道什么?(标出各边的长)

　　(3)学生口算算周长的算式

　　7、根据这个方法求出刚才画在点子图上的两个图形的周长。(做完后同桌互改)

　　四、实践提炼

　　1、求老师长方形手机的周长：