新人教版六下数学负数教学设计

　　师：这样的情景一个“愁”字怎么概括的了啊!

　　生：“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

　　师：看到以前为她传递过书信的大雁，更让她伤心。

　　生：“守着窗儿，独自怎生得黑。”

　　师：这样的情景她觉得太难挨了。 生：“乍暖还寒时候，最难将息。” ……

　　师：够了，同学们，这首词当中的每一个字几乎都是词人内心深处吐出来的愁和苦。两首词同样出自李清照之手，但所表达的感情截然不同，一喜一悲。这是为什么呢?

　　探询凄苦原因。

　　3、 学生再看资料。(课件出示李清照晚年生活状况资料)

　　4、看了这段资料，大家知道原因可吧。在国破、家亡、夫死，晚年无家可归，流亡在外，饱尝了生活的艰辛的情况下，她的词的风格发生了变化。

　　6、 指导读。(齐读前两句两句)从叠词当中您体会到了什么。痛苦，伤心，绝望，无助……让我们再读这一句话。读得再慢一点

　　7、你觉得她在寻觅什么?(往日的欢乐、幸福的家园、完整的国土、亲人、友情。 美好的生活!)

　　师：但这一切不复存在了。“借酒浇愁愁更愁’于是这无法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再读第一句。

　　师：从一个无忧无虑的贵族小姐到孤苦无依的悲惨老妇，一代词人李清照饮尽了这酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定会常常想起她曾经有过的幸福时光，让我们再一次跟她一起幸福地回忆吧。

　　生：齐背《如梦令》。

　　总结：她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学一道亮丽的风景，而且甚至成为太阳系当中一道亮丽而独特的风景。为什么这么说呢?1987年，国际天文学会用15个世界名人的名字命名了水星上面的15座环形山，其中一座环形山的名字就叫李清照。我想，这应该是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命的天体了。这是很大的荣耀，这体现了李清照在人们内心世界里边的一种价值。

　　六、布置拓展作业

　　1、课外可以找些李清照的诗词、文章来细细品读，并能用今天课上所学的知识去分辨分别是她什么时期的作品;同时能有心地背一背，作些积累。

　　2、夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只……词人在我们面前展现的是这样一幅美妙的画面，可惜，我们却不能亲眼目睹。

　　(1)请会画画的同学课后将这幅美丽的画面画出来，展现给大家看。

　　(2)或者用你的生花妙笔将其改写成一篇散文。

　　篇15：《如梦令》六下教学设计

　　设计理念：

　　1.词中有画的想像必须充分依托文本，在咬文嚼字中想像词境。

　　2.绘出文字的画面--倾听文字的声音--品尝文字的味道--提升文字的内涵。

　　教学目标：

　　1. 通过朗诵，以“沉醉”为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

　　2. 有感情地吟诵词。

　　教学重点及难点：

　　1.以“沉醉”为切入点，想像词境，并能用语言描绘出来。

　　2.有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。

　　教学时间：四十分钟

　　一. 话题引入，初读全词

　　1.导入揭题。

　　2. 初读，要求：读准字音，读准节奏。

　　3.指读，指导读词要求

　　4.同学们，请你根据词语解释，先想一想这首词的大概意思，然后再自己说一说。

　　5.轻读，体会一下词中传递出词人和朋友们怎样的心情?

　　6.你是从词中哪些词语感受到的?

　　二.美读全词，想象画面

　　1.反复读几遍词，圈圈划划，想想词人和朋友们因何而“沉醉”?

　　2.交流，感悟“沉醉”(根据学生的回答相机调整)

　　(1)常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　不知归路——为什么会“不知归路”?只有她一个人喝醉吗?真的是快乐的酒醉啊，读—

　　溪亭日暮——词人和朋友们看到了怎样落日的美景，会说些什么?美美地醉一回!读—

　　(2)兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　兴尽晚回舟——什么“游兴”满足了?怎么读?

　　误入藕花深处——为什么会“误”?到了荷塘深处，你仿佛看到了什么?读—