新人教版六下数学负数教学设计

　　(3)争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　争渡，争渡，——为什么要争?你仿佛看到了怎样的画面?读——

　　惊起一滩鸥鹭——你仿佛看到了怎样的画面?还听到了什么声音?咱们也和词人快乐地争渡，读——

　　(4)再读，感悟词人不仅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，还“沉醉”于“情”。

　　三.对照比读，延伸课外

　　对照比读《如梦令》(昨夜雨疏风骤)，感悟富有情趣的生活场景。

　　四.布置作业，阅读拓展

　　1.练笔：尝试着将这首词改写成一篇生动有趣的故事，突出“沉醉”。

　　如梦令

　　酒

　　沉醉 景 快乐

　　情

　　篇16：六下《墨梅》教学设计

　　教学要求

　　1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

　　3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学重难点

　　感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶

　　教学准备

　　1.课前请学生搜集王冕的资料

　　2.制作好课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、课文导入

　　同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。

　　二、解题

　　1.你们也试着读读，看看能否读通，开始。

　　2.好，能读通吗?那老师来考考大家(电脑出示词语)。

　　吾家洗砚淡墨痕乾坤

　　谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

　　3.齐读古诗。

　　三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

　　下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好?开始

　　四、讨论

　　大家读得很认真，有收获吗?也有问题吧?这样，老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好?畅所欲言吧!

　　五、师点评

　　同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

　　还有没有什么疑问?老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答?

　　六、思考

　　1.请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点?

　　2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

　　3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢?

　　4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?

　　5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗?

　　七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

　　八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

　　九、欣赏课外的`两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。

　　梅花

　　墙角数枝梅，

　　凌寒独自开。

　　遥知不是雪，

　　为有暗香来。

　　竹石

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，

　　任尔东西南北风。

　　篇17：六下《墨梅》教学设计

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。

　　2.学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　3感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。受到自然美和艺术美的熏陶。

　　4.积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。

　　教学重点：

　　理解古诗的词语，并说说诗句意思。

　　教学难点：

　　感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。

　　教学过程：

　　一、会读诗

　　1. (幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》)伴随着这首古朴典雅的古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。

　　2.作者王冕，简介作者。(幻灯)

　　3.一读:自由读诗，反复读，要做到字正腔圆，读通读顺。