新人教版六下数学负数教学设计

　　我们今天学习李清照的《如梦令》。我们在学习词的时候，要打开所有的感官。用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑去思考，用心去想像。

　　三、初读课文，领悟大意

　　1、自读，读通读顺

　　要求：

　　读准一个多音字“兴”，认清一个生字“藕”的字形;读对停顿。

　　2、检查朗读情况

　　指名读;齐读(随机纠正错音)

　　3.听配乐范读(课件)

　　4、光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能读懂词的大概意思。不明白的地方还可以和同学一起商量商量。

　　5、交流：

　　(2)这首词记叙了一件什么事?(词人的一次郊游)

　　(3)这件事是发生在词人写作的当天吗?(不是，“常记”)

　　(4)这件事发生在什么季节?(夏天，“藕花深处”)

　　(5)她是一个人去的吗?(不是，“争渡”)

　　(6)为什么要争渡?(“误入藕花深处”)

　　(7)为什么会误入?(“沉醉”)既误入，慢慢划出来不行吗?(不行，因为“日暮”)

　　(8)为什么词人会常想起这件事呢?(有趣，值得回味)

　　(9)指名学生说说诗的大意

　　(10)古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢?

　　(学生回答以后教师明确：表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。教师板书)

　　四、品读悟情

　　1、经同学们这么一联想补充，这首由30几个字组成的高度凝练概括的词立刻丰满具体起来了，我们的眼前似乎出现了那么多美的画面。来，一起读这首词。一边读一边想象这幅活动的画。

　　2、你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把这首词读成一个字，这个字就是我们常说的“词眼”，有信心接受挑战吗?

　　来，读读这首词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的?(随机板书学生的答案)

　　3、围绕“醉”来感悟

　　文章是怎样围绕这个“醉”字展开的?是什么让他们深深地陶醉了?(板书：醉)

　　(1)、陶醉于美酒、美景

　　这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这个“醉”字?

　　① 一二句描绘了一幅“溪亭日暮”图

　　1、咱们先来读读一、二句

　　从哪里读出“醉”字了?

　　交流：“不知”(为何会“不知”?)

　　“沉醉”是啊，同学们想想，她是在哪里喝酒啊?(溪亭)什么时间?(日暮)

　　你的脑中出现了怎样的画面?说说日暮时湖边的美景。

　　交流：黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的。这样的情景，多么富有诗情画意呀。

　　看着这样的景色，你的脑海中不由得浮现出了哪些诗句?

　　(如：; 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红;白日依山尽，黄河入海流;……虽然这里不是长江黄河，但落日美景有异曲同工之妙。)

　　师：在那样的地方，那样的时候，词人会在溪边的亭子里干什么?请你调动想象说一说

　　(生：喝酒 生：聊天 生：做诗、对对子 生：看风景。)

　　是啊，在这样的地方，品着美酒、(板书：美酒)赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊!这叫酒不醉人——人自醉。咱们一起读一读这两句，让我们闭上眼睛带着浓浓的醉意读一读

　　还有什么让他们深深地醉了?我们读下去

　　画面2：误入藕花深处

　　②继续交流：三四句描绘了一幅“藕花深处图”

　　从“藕花深处”这句词，你仿佛看到了怎样的画面?用优美的语言描述一番。

　　大片的荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　这样的荷塘使你联想起哪些诗句?

　　(如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头;)