新人教版找规律教学设计

　　1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

　　2、培养学生初步的观察、推理能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：通过探索自己发现规律。

　　教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教学准备：小棒、正方形卡片。

　　教学方法：小组讨论法、动手操作法

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。

　　二、探索新知：

　　1、 小组合作学习，自学例6，能否发现其中的规律?(图形的规律、数字的规律)

　　(1) 学生小组活动。

　　(2) 汇报交流。

　　2、动手创造：

　　(1)利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。

　　(2)学生活动。

　　(3) 小组交流。

　　(4) 选派小组全班汇报交流。

　　三、练习：完成做一做。

　　四、小结：谈谈这节课你的收获。

　　板书设计：

　　找规律(数字)

　　七十 找规律(数字)

　　教学内容：教科书91页。

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

　　2、 培养学生初步的观察、推理能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：通过探索自己发现规律

　　教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教具学具：课件 卡片

　　教学方法：小组讨论法 动手操作法

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。

　　二、探索新知：

　　1、 学习例7。

　　(1) 小组合作学习例7，你们能发现什么规律?

　　(2) 学生小组活动。

　　(3) 汇报交流：第1组都是加1，第2组都是加2，第三组也是加2。

　　2、 学习例8。

　　(1) 小组合作学习例7，你们能发现什么规律?

　　(2) 学生小组活动。

　　(3) 汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。

　　三、完成做一做。

　　四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。

　　五、总结：

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

　　作业布置：

　　板书设计：

　　找规律(数字)

　　篇9：《找规律》教学设计

　　找规律

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

　　2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

　　教学重、难点：

　　通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

　　教学准备：

　　给每对同桌学生提供3组图片学具。

　　教学过程：

　　一、观察引入：

　　1、观察(出示教科书第115页墙面图、地面图)

　　师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗?

　　(先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发)

　　a、每行有几种瓷砖?

　　b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的?

　　(1)学生交流

　　(2)揭示课题：找规律

　　二、合作探究，发现规律：

　　1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：

　　(1)从看的方向不同来寻找规律

　　(2)从图形的不同来寻找规律

　　(3)从图形的排列来寻找规律

　　2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

　　3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

　　[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。