人教版八年级上册语文教案

　　第三步，选读相关内容，个性解读

　　1.你对课文还有哪些不同见解?

　　2.学了本文，你有哪些与众不同的收获?

　　总结固趣

　　布置作业：

　　预习《说“屏”》

　　篇10：人教版八年级上册语文《故宫博物院》教案

　　一、教学目标

　　【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。

　　【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。

　　【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。

　　【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。

　　三、教学方法

　　游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。

　　(二)整体感知

　　通读全文，提问引导：

　　1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?

　　2.这几座宫殿的顺序是怎样的?

　　伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。

　　(三)深入研读

　　在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

　　1.教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”

　　明确：太和殿。

　　2.大家为什么想去这个地方参观呢?

　　明确：发现文中主要写的事物。引出详略得当的写法。在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。体现了作者在写作时的重点突出。板书：详略得当。

　　3.范读：

　　(1)“在湛蓝的天空下那金*的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”

　　(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”

　　3.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?

　　明确：作者是在远处和近处去描写的。

　　教师总结概括：作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。板书：总分结合。

　　(四)拓展延伸

　　作者借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。

　　(五)小结作业

　　以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事，利用本文学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来，字数不限。例如：故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

　　篇11：八年级语文上册人教版教案

　　教学目标

　　1.了解顾拜旦及其生平、贡献，理解奥林匹克精神的内涵与价值。

　　2.反复阅读，品味本文语言;学会倾听，能够准确把握并筛选口语交流中传递的信息。

　　3.感受演讲的说服力和感染力，学习演讲，做到观点鲜明，材料充分，有个性和风度。

　　4.体会作者感情，激发对奥林匹克精神的情趣，树立演讲的信心。

　　重难点突破

　　重点：强化阅读及读听结合，培养倾听能力，学会在倾听中抓住主要信息。

　　难点：在教学中组织学生参与演讲实践，培养演讲信心，提高演讲能力。

　　教法与学法

　　教法：

　　1.活动体验法：指导朗读课文，引导倾听演讲，在朗读和倾听的活动体验中形成理解。

　　2.情境创设法：结合演讲学习，创设演讲情境，开展演讲活动，提高演讲水平。