人教版八年级上册语文教案

　　3.合作探究法：小组合作，实现“1+l>2”的合作效果，提高学生的理解分析能力和表达交际能力。

　　学法：

　　1.情感体验法：体验、感受演讲的说服力与感染力，学生自己探索演讲的魅力所在。

　　2.倾听筛选法：通过倾听，筛选提取有效信息。

　　教学准备

　　教师：准备相关图片、作者和背景资料、CAI课件。

　　学生：熟读课文，初步理解作者的思想，整体把握作者的情感，理解内容大意，初步理解奥林匹克精神的内涵。

　　课时安排

　　2课时

　　探究新课

　　第一课时

　　课时目标

　　1.了解本文的主要内容，初步感知作者思想，整体把握文章主旨。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.梳理文章结构。

　　教学过程

　　第一阶段：激情导入，学情诊断

　　1.情境导入。

　　播放奥运会圣火传递过程中的一段视频解说。

　　师：圣火传递奥运的步伐，画面定格健儿的意志，人类奏响时代的强音。20奥林匹克运动会在中国举办，让盛会走进了北京，让世界了解了中国。那么，奥林匹克精神内涵又是什么呢?让我们一起走进演讲现场，到顾拜旦的演说中去寻找答案吧!(板书：庆祝奥林匹克运动复兴25周年)

　　2.作家作品。(多媒体出示)

　　顾拜旦(1863-1937)，法国教育家、现代奥林匹克运动创始人，国际奥委会第二任主席。由于他对恢复和发展现代奥林匹克运动作出了不朽的贡献，被誉为“奥林匹克之父”。

　　本文是顾拜旦于194月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演讲。顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。

　　3.背景资料。(多媒体出示)

　　顾拜旦是当之无愧的“奥林匹克之父”。他把毕生的精力献给了奥林匹克运动，为了把一种充满活力的新教育体系介绍给祖国，顾拜旦从青少年时期起，就潜心钻研同时代的不同教育体系和古希腊的历史。1894年，他召集了第一次国际体育大会，成立了国际奥委会，提出的口号是“体育为大众”。从此，现代奥林匹克运动蓬勃开展起来。

　　19的斯德哥尔摩奥运会，顾拜旦发表了散文诗作《体育颂》。在这篇诗作中，他充满激情地讴歌了体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种.种弊端，其主导思想是“体育就是正义”“体育就是进步”“体育就是和平”。

　　本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑的演讲。他奠定的理论基础，使得奥林匹克运动经受住了百年风雨的考验，发展成为一个持久的青年运动与和平运动。

　　4.生字、新词。(多媒体出示)

　　浩劫(jié)衰退(shuāi)诞生(dàn)襁褓(qiǎng)无可指摘(zhāi)

　　凋零(diāo)姊妹(zǐ)阐述(chǎn)萦绕(yíng)误入歧途(qí)

　　枷锁(jiā)拙劣(zhuō)束缚(fù)祈祷(qí)分崩离析(bēng)

　　蓬勃(péng)严峻(jùn)湛蓝(zhàn)挚爱(zhì)愧不敢当(kuì)

　　无可指摘：事物完美、全面周到，不会产生任何异议。

　　蓬勃：形容事物繁荣茂盛。

　　【设计意图】了解作家作品与写作背景，是对理解文章内容的必要补充，能够引导学生更加全面、深入地了解作者的思想感情和写作意图，对于整体把握作品，有着不可替代的作用。

　　第二阶段：阅读课文，自主探究

　　1.阅读：朗读课文，在正确、流利的基础上，力争读出作者的思想感情，体会作者的思想感情，体会作品的行文思路，体会演讲者的大局观念。熟读之后，再尝试用演讲的语气朗读。

　　2.概括：再次读文，在读文中，注意把握文章的关键词，并尝试梳理文章的内容，划分文章的结构，概括各部分的大意。

　　明确：第一部分(第1～4段)：回顾历史：前景豁然开朗。

　　第二部分：(第5～7段)：把握现在：奥运精神常在。

　　第一层(第5段)：恢复奥运的原因——改革教育。

　　第二层(第6段)：重振奥运的途径——大众参与。

　　第三层(第7段)：阐述奥运的精神——和平、公正、教育。