八年级下册俗世奇人教学设计

导语：

　　3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。

　　三、再读课文，了解课文内容。

　　1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?结果怎样?

　　2、小组内讨论交流，全班交流。

　　3、师生交流，明确课文内容：

　　“我”和克莱谛之间因为而发生争吵，最后“我”和克莱谛

　　四、作业：

　　把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。

　　板书设计：

　　争吵

　　我--------------克莱谛

　　弄脏本子

　　第二课时

　　一、回顾课文内容：

　　课文讲了一件什么事?

　　二、理解课文，体会父亲的话。

　　(一)找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。

　　(二)当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样?心理怎么想的?从哪些语句看出来?

　　1、抓住重点语句，自主讨论交流：

　　(1)我火了，骂了他一句。

　　(2)于是我想报复他。

　　2、师生交流，统一认识。

　　3、有感情的朗读课文：

　　应该读出怎样的语气?

　　(三)体会父亲的话。

　　1、父亲的话在文中一共出现了几次?从文中标出来。(小组交流)

　　2、第一次是在什么情况下出现的?我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。

　　小组自主交流：

　　(1)我觉得很不安，气也全消了。

　　(2)我很后悔，不该那样做。

　　(3)啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好!

　　(4)我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。

　　(5)想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

　　师生交流，统一认识：

　　“我”不安、后悔、矛盾。

　　3、第二次是在什么情况下出现的?

　　(1)他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么?俩人想的一样吗?找到有关的语句读一读。(讨论交流)

　　(2)我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。

　　我心想：“我只是防御，决不还手。”

　　(3)“终于挨到放学”为什么是“挨”?从中体会到什么?

　　4、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样?从文中标出来读一读。

　　讨论：

　　(1)父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角?

　　(2)从父亲的话中你体会到什么?

　　师生交流：

　　同学之间应该团结友爱、相互宽容。

　　5、你觉得克莱谛是个怎样的孩子?

　　(四)分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。

　　三、小练笔：

　　在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的?把你和同学发生过的事情写一写。

　　板书设计：

　　争吵

　　我-----朋友-----克莱谛

　　宽容友爱理解

　　5、八年级下册《俗世奇人》教学设计

　　课前准备

　　课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

　　2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)

　　3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)

　　4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　2.出示词语：