坐井观天的教学说课稿

导语：

　　学习“沿”，井沿在哪里?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)(在课件图中井沿的位置用红色标出)

　　井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?(边出示图片边引导学生说)

　　老师把这口井“搬到”了我们教室里，谁能让小鸟飞落在井沿上?请一名同学将小鸟贴在准确的位置上。

　　(设计意图：通过课件中井沿的位置的标注让学生理解“沿”的意思，再通过图片出示，让学生能够举一反三地说出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等词语，然后，用“贴出小鸟的位置”检验学生对“沿”字的理解。这样的随文识字，让生字学习在语境中完成。字不离词，词不离句，边识边悟，既能激发学生的识字学习兴趣，也能使生字的学习扎实有效。)

　　三、初读故事，整体感知

　　看到飞来的小鸟，青蛙很有礼貌地与它打了招呼，聊了起来。他们聊了什么呢?

　　出示朗读要求：

　　请借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。用“——”画出青蛙说的话，用“～～”画出小鸟说的话。

　　学生汇报。(课件出示青蛙和小鸟的三次对话。)

　　(设计意图：让学生用不同标记画出青蛙和小鸟的对话，既是对课文内容的梳理，也是为下面对三次对话的学习的准备。)

　　四、分角色读，理解对话

　　1.学习第一次对话。

　　分角色朗读第一次对话。

　　理解“一百多里”。我们学校的操场一圈有两百多米，一百多里就是要围着这样的操场跑上两百多圈。假如你是小鸟，你飞了一百多里后会是什么感觉?请带着你的感受再读一读小鸟的这句话吧!

　　小结：青蛙听小鸟说飞了一百多里，一点儿也不相信，它是怎么说的?

　　2.学习第二次对话。

　　指名读青蛙的话。(只出示青蛙说的第一句话)

　　理解“大话”。什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)

　　于是，青蛙和小鸟争吵了起来，谁也不让谁，它们在争论什么呢?请自由读读它们的第二次对话，找出答案。

　　青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?

　　学习“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(这是一个反问句，就是用疑问的句式表达肯定的观点。指导读出不相信的语气。)

　　3.学习第三次对话。

　　听了对方的话，青蛙和小鸟都笑了，为什么?(出示第三次对话)

　　它们都认为自己说的对。青蛙的笑是对小鸟的话不以为然。小鸟的笑在笑话青蛙，并再一次强调青蛙弄错了。

　　它们的说法为什么不一样呢?那么你认为谁说得对?

　　我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)我们也把这样的人，称为“井底之蛙”。

　　(设计意图：在第三次对话的学习中，用一个小游戏让学生来感受青蛙和小鸟的说法为什么会不一样更加直观。)

　　五、拓展想象，续编故事：

　　假如有一天，青蛙真的跳出水井，它会看到什么?说些什么呢?试着说一说吧。

　　青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……

　　它说：“……”

　　(设计意图：适当运用文本中的留白，让学生尝试表达，是对学生说话练习的训练。学生能够在原文的基础上想象和推测，运用对课文的理解续编故事，说明他们读懂了这则寓言故事。)

　　教学目标:

　　1﹑理解词语“无边无际”﹑“井沿”,分角色有感情地朗读课文。

　　2﹑理解课文寓意。

　　教学重点:

　　理解词语“无边无际”﹑“井沿”,有感情地朗读课文。

　　教学难点:

　　理解课文的寓意。

　　教学用具：

　　生字卡片小鸟和青蛙的头饰

　　教学过程：

　　一﹑复习生字

　　今天有这么多的老师来听你们的课，希望同学们能将你们最棒的一面展示出来好吗?要想展示出自己最棒的一面，必须做到“大方、大胆、大声”。能做到吗?好，下面请示3位同学带领我们复习一下本课要求会认的3个生字。(指名带读)