人教版初中历史十分钟说课稿

导语：

　　教法设计：通过自主阅读、问题思考，小组讨论等方式分析图片，研读材料获取知识，分析问题并解决问题。教师给以必要的讲授。

　　六、课堂教学过程设计与实施

　　导入：名画引领，再现历史。多媒体展示《清明上河图》。提问:从中你能看到哪些不同身份的人?他们正在做什么?你可以买到哪些物品呢?你对这幅画的第一印象是什么?这一时期的农业、手工业又有什么新发展?又将产生怎么样的影响?我们今天来一起学习第9课《宋代经济的发展

　　【设计意图】视频导入，激发兴趣。引导学生通过观看视频寻找信息，感受宋代都市的繁华。

　　㈠农业的发展

　　1、自主阅读第一子目，圈点批注宋代农业发展的表现，并展示学习的成果。

　　【设计意图】培养学生通过阅读提取有效历史信息的能力。

　　2、图片再现。通过识读《耕获图》和《秧马》，结合相关事实，了解宋代农业在技术和工具方面取得的进展。

　　【设计意图】通过图片识读，使学生直观的了解历史知识，激发兴趣又增强历史体验。

　　㈡手工业的兴盛

　　1、自主阅读教材第二子目，了解宋代纺织业、制瓷业、造船业取得的成就，并展示学习成果。

　　【设计意图】培养学生通过阅读提取有效历史信息的能力。

　　2、图片再现。展示宋代丝织业的图片，瓷器的图片以及阅读课本第43页相关史实。了解宋代无论是纺织业，制瓷业还是造船业，都处于世界水平。

　　㈢商业贸易的繁荣

　　1、自主阅读第三子目，了解宋代商业贸易繁荣的表现，并展示学习成果。

　　2、对比《唐长安城平面图》与《北宋东京城平面图》，体会宋代都市商业新的突破。

　　【设计意图】通过读图，加深对宋代都市商业贸易新突破的理解。

　　3、宋代海外贸易超过前代。小组讨论：为什么宋代海外贸易如此兴盛?

　　【设计意图】使学生们多角度分析问题，培养历史思维能力。

　　4、探讨宋朝出现纸币的原因及它的作用，今天除了纸币外，还可以通过什么方式支付?

　　【设计意图】培养历史思维能力，同时注重历史与现实的联系。

　　5、出示《宋代经济分布图》，以及两宋时期国家赋税收入南北比例变化表，使学生明确经济重心南移。

　　【设计意图】结合地图，图表使学生能对经济重心南移这一概念有更直观，深切的体会。

　　6、研读材料，分析经济重心南移的原因。

　　【设计意图】通过研读分析材料，培养学生的史料实证意识。

　　7、这节课的学习，对我国经济建设有何启示?

　　【设计意图】学以致用，培养学生的知识迁移能力。

　　七、教学反思及改进

　　一、说教材

　　本课的教学内容分为三部分：一是明朝政治腐败和社会动荡的表现;二是李自成起义的原因、经过及结果;三是满洲兴起和清兵入关的概况。

　　二、说教学目标

　　1、知道明末农民起义的基本概况;了解明朝灭亡和清军入关的有关史实;理解明末内外交困的原因及后果。

　　2、通过图片等直观教学手段，培养观察能力和想象力;

　　3、认识统治腐朽、土地兼并、自然灾害是我国古代社会频繁爆发大规模农民起义的主要因素。

　　三、说教学过程

　　(一)导入部分：

　　提问：明朝的建立者是谁?朱元璋为巩固统治采取了哪些措施?有何作用?明王朝存在了多少年?为什么走向灭亡?

　　设计意图：通过复习旧知识，引入新课，提高学生的注意力。

　　(二)讲授新课部分

　　1、政治腐败与社会动荡

　　提问1：请同学们阅读课本84-85页，概括明朝中后期政治腐败与社会动荡有哪些表现?

　　(1)、政治腐败：皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政。皇室内部钩心斗角，纷争不已。大臣们结党营私，争权夺利。

　　(2)、社会动荡：朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各地官吏贪赃枉法，对民众百般剥削。皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占农田，致使大量农民流离失所。

　　设计意图：通过阅读材料回答问题，锻炼学生的语音表达能力和归纳问题的能力。

　　提问2：中国古代历农民起义爆发的主要原因有哪些?我们从中可以得到哪些启示?(设计意图：对学生进行思想教育，认同创建和谐社会的重要性。)