人教版高中地理地球的运动教案

导语：

　　A.地球不停地自北向南自转 B.地球不停地自东向西自转

　　C.地球不停地自南向北自转 D.地球不停地自西向东自转

　　6、在同纬度的地区,相对位置偏东的地点要比偏西的地点( )

　　A.先看到日出 B.后看到日出 C.时刻晚 D.时刻相同

　　教学目标

　　1.用简单的方法演示地球自转和公转。

　　2.用地理现象说明地球的自转和公转。

　　教学重难点

　　1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

　　2.二分二至日太阳照射情况的差异。

　　3.五带的划分及特征。

　　教学难点:

　　1.由于地球的自转所产生的地方时差。

　　2.二分二至日太阳照射情况的差异。

　　3.四季的形成。

　　教学过程

　　【导入】地球的自转

　　[展示]课件:地球的自转

　　[教师]请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期)

　　[教师]这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)

　　[提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)

　　活动2【讲授】昼夜更替

　　[演示]教师用手电筒照射地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的原因;然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的原因。

　　[提问]地球自转一周,地球表面就完成一个昼夜交替,其经历的时间是多少?(大约是24小时)

　　活动3【活动】小组探究

　　[活动]把全班同学分成若干小组,每组4-6人,每组一个地球仪,一个手电筒,完成:

　　①正确演示地球的自转,注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察能力)

　　②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并在地球仪上作好记号。

　　[讨论]

　　①当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天?(纽约是黑夜,东京是白天)

　　②北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。东京时间早)

　　③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)

　　④教材图1.18:在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适,因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答,教师略作讲解)

　　[教师]地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。

　　4.2第二学时

　　4.2.1教学活动

　　活动1【活动】地球的公转

　　请同学们认真观察并思考:

　　地球绕什么在公转?地球公转的方向是什么?(太阳。自西向东)(学生回答,教师略作归纳,并讲述公转的周期)

　　[教师]请同学们再观察思考:地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化?(倾斜的。没有)

　　活动2【导入】地球的公转课件:地球的公转<二>

　　(教师用鼠标控制,当地球公转到二分二至日点时,单击鼠标,使地球“停”下来,再单击使该区域放大,指导学生观察太阳直射的纬线,然后完成下表。)

　　节气 日期 太阳直射点的位置及纬度

　　春分

　　夏至

　　秋分

　　冬到

　　[教师]地球绕太阳不停地公转,太阳的直射点就在地球表面不断地移动,这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢?

　　[提问](从学生熟悉的日常生活常识入手,激发学生的欲望)

　　①一天当中,早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热?这与太阳光的照射有什么关系?(中午。阳光照射地面的角度越大,地面得到的热量就越多。)

　　②一年当中,我们这里最热是什么时候?最冷是什么时候?这与阳光的照射又有什么关系?(7月,因为此时阳光照射地面角度大。1月,因为此时阳光照射地面角度小。)

　　(学生回答后,教师加以归纳,然后指导学生读教材图1.19,“地球公转示意图”,完成下表)

　　北半球的季节 月份 北半球得到的光热的多少

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　[提问]南半球的季节与北半球有何不同?(相反)

　　[讨论](分小组)(①是生活中的地理,②是拓展知识)