高一历史优质说课稿三篇

导语：

　　通过采访邵飘萍，根据他的所见所闻及出示的材料分析五四运动爆发的原因。

　　通过采访许德珩，根据他的亲身经历——五四运动前的筹备：口号和传单的确定;运动的*路线及其发生的重大事件;火烧赵家楼、痛打章宗祥;以及被捕到最后的释放等种.种经历，进一步落实五四运动的经过。

　　通过采访蔡元培，根据他的所见所感掌握五四运动初步胜利成果及青年学生、工人阶级、陈独秀和李大钊等在五四运动中发挥的作用及其地位。

　　角色表演后，多媒体显示五四运动的导火线、口号、二个阶段(爆发和高潮)的时间、中心、主要力量、方式和结果(用表格制作)，对基础知识进行梳理。

　　3.五四爱国运动的意义

　　本目的讲授，采用学生阅读法和归纳法相结合，指导学生阅读课本“五四精神”一目的内容，并归纳。

　　在讲授到“五四运动”标志着新民主主义革命的伟大开端时，通过新旧民主主义的对比，让学生认识到新民主主义革命“新”在哪里。

　　4.五四精神

　　这既是教学重点，又是难点，先指导学生对照课本找出五四精神的具体表现，然后设置问题，让学生分组讨论，总结五四精神的表现。

　　5.课堂小结

　　采用概述法进行总结。同学们，今天，我们怀着崇敬的心情学习了87年由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动，在这场运动中，无产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台，显示了伟大力量，中国历史进入了新民主主义革命时期。“五四精神”的核心是伟大的爱国主义精神，我们青年学生应继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗，勤奋学习。

　　6.课堂反馈

　　通过练习，巩固学生本课学习的知识

　　7.课外延展

　　布置一个课外探究课题，把本节课所学的知识延伸到课外，深入现实，以培养学生学以致用，学能创新的精神。

　　四、板书设计：

　　一、“二十一条”与巴黎和会(五四运动的背景)

　　1.日本提出“二十一条”

　　2.民族资本主义发展，工人阶级壮大

　　3.新文化运动兴起，马克思主义传入

　　4.巴黎和会外交失败

　　二、“外争国权，内惩国贼”(五四运动的经过和结果)

　　1.导火线：巴黎和会上外交失败

　　2.口号：外争国权，内惩国贼;废除二十一条;*曹汝霖、章宗祥、陆宗舆

　　3.经过、结果

　　阶段时间中心主要力量方式结果

　　爆发1919.5.4北京青年学生**、口号部分学生被捕

　　高潮1919.5.6-6上海工人、商人、学生三罢斗争罢免卖国贼

　　拒签和约

　　释放被捕学生

　　三、五四运动的伟大意义

　　1.反帝反封建的爱国运动(性质)

　　2.传播民主科学的新文化运动

　　3.思想解放运动

　　4.标志着新民主主义革命的开端

　　四、五四精神——爱国、进步、民主、科学

　　

　　一,说教材

　　1.教材地位

　　沿着西方政治文化上溯其源头,就是古希腊,古罗马.古希腊人以其睿智创造了两个名词"公民""民主",影响了直至今天整个西方的历史.而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产,其中所蕴含的"公平,正义"的原则虽有时代和阶级的局限,但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标.同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫.

　　2.课标要求

　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求:了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值.

　　3.教学目标

　　根据课标要求,教材内容和学生的具体情况,确立以下教学目标:

　　知识与能力:

　　1)了解罗马法的起源和发展,知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用

　　2)理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系,分析其在发展过程中的连续性和统一性,培养学生全面,整体的思考问题

　　3)理解罗马法对后世法律体系的影响,促使学生通过对比,联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题

　　过程与方法:

　　1)通过查找罗马法的内容及《人权宣言》,《权利法案》和拿破仑时期的《法国民法典》等相关内容,使学生学会收集资料,激发学生的探究意识并加强学生彼此之间的交流,从而加深学生团结合作的精神