植物妈妈有办法说课稿

导语：

　　第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。

　　(4)课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀!而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀!让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧!全班齐读。

　　师：植物传播种子的方法就这些吗?还有哪些?(学生汇报)要想知道这些，就必须怎样做?文中告诉我们了，请看第5小节。

　　5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。

　　师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做?(仔细观察)

　　学习生字“察”。

　　四、复习生字，回文识字。(7分钟)

　　多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。

　　五、作业布置。(1分钟)

　　有感情地朗读课文，巩固生字。

　　第2课时

　　一、复习旧知。(10分钟)

　　上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗?现在让我们小组互相检查一下。

　　1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。

　　2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。

　　3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。

　　4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。

　　二、指导写字。(15分钟)

　　1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横;“就”左窄右宽，右边不是“龙”;“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大;“晒”左窄右宽，右边里面不能加横;“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖;“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。

　　2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。

　　三、指导背诵。(9分钟)

　　1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。

　　2、同桌自由背诵。师巡视。

　　3、能够背诵的同学展示学习成果。

　　四、拓展积累。(5分钟)

　　完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。

　　五、作业布置。(1分钟)

　　1、有感情地背诵课文，写生字。

　　2、继续查找一些其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：

　　樱桃妈妈有办法，

　　她给孩子穿上红皮袄。

　　只要小鸟将他吃下，

　　就能带他们到田野、山洼。

　　菱角妈妈有办法，

　　她让孩子顺水流，

　　漂到东，漂到西，

　　挑个水洼扎下根。

　　【课前延伸】

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　【教材分析】

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　【学生分析】

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。