植物妈妈有办法说课稿

导语：

　　植物田野 离开许许多多已经 准备 乘着风四海为家纷纷

　　怎样才叫“纷纷”呢?这儿有两种意思。

　　1.一个接一个;

　　2.一起，一下子。

　　对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作?

　　看图识记生词：苍耳蒲公英降落伞，

　　那课文里的降落伞指什么?指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀!

　　重点理解“带刺的铠甲”。

　　什么是铠甲，在这里指什么?

　　古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

　　学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：

　　旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪

　　大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗?

　　纷经;娃洼;已己;旅族;啪拍

　　三、学习课文

　　1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法?(3种，蒲公英，苍耳，豌豆)

　　2、你最欣赏哪一位妈妈的办法?先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢?一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合作。

　　(1)第2节

　　风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

　　教学目标：

　　1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　教学重点：

　　识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

　　教学难点：

　　有感情地朗读背诵课文。

　　教学准备：

　　字卡、图片、实物。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、创设情境，导入新课。(2分钟)

　　同学们，你们喜欢旅行吗?是怎么去的?(生汇报：坐车、乘飞机等)人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么办法呢?今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的?

　　二、检查生字预习情况。(5分钟)

　　教师出示字卡，指名让学生读一读。(对学生在预习中的识字情况进行了解。)

　　三、初读课文，随文识字。(25分钟)

　　师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。

　　1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。

　　2、同学自由读文，看看文章主要写了什么?共有几小节?汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。

　　3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢?让我们一起看第1小节。

　　(1)听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样?师范读。

　　(2)谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法?”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。

　　全班读。注意字音、断句、语气。

　　植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢?让我们一齐走进课文的2、3、4小节。

　　(1)先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式?注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。

　　(2)第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。