二年级《曹冲称象》说课稿

导语：

　　2、多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力，发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如：想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、交流讨论等方式。

　　四、说教学过程

　　(一)、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣

　　1、引入课题

　　同学们，古时候有个孩子叫司马光，司马光砸缸的故事大家一定听过。你们觉得司马光怎么样?今天老师再给大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫曹冲。曹冲是东汉末年，曹操(东汉末年政治家、军事家、文学家。)之子。曹冲聪明过人，曹操很喜欢他。今天，我们一起来学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看曹冲是怎样称大象的。

　　2、围绕课题质疑

　　看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)

　　3、勇闯生字关——复习生字词(出示课件)

　　让孩子们在游戏中巩固记忆生字。

　　(二)、自读课文，了解故事内容

　　1、学生自由朗读课文，提醒学生(课件出示3自学要求)把句子读通顺。

　　2、(课件出示4)想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。

　　(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)

　　(三)、分步细读，重点感悟

　　读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。

　　1、指名朗读第一自然段

　　2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”

　　(课件出示大象图片)感悟大象“又高又大”。

　　(1)指名朗读

　　(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示

　　(课件出示大象又高又大的语句)“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

　　(3)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气

　　3、学习第3自然段，了解官员们的称象办法

　　(1)分角色练习朗读

　　(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?

　　(板书：官员们造大秤)

　　4、学习第4自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

　　自由朗读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

　　齐读课文，想一想：称象分为哪几步?

　　观看动画，加深理解。

　　分小组，讨论交流。

　　试着用上“先……然后……再……最后”这些表示先后顺序的词说一说：曹冲称象的过程。

　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

　　集体汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

　　1、指名说一说称象过程。

　　[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]

　　2、集体总结

　　(板书：赶象上船——船沉画线赶象上岸——装上石头称石重——知象中)

　　3、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?

　　(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙)

　　4、指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。

　　(四)总结全文，拓展积累

　　思考：一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，曹冲为什么会想出这个好办法呢?

　　你们以后生活中遇到难题应该怎么办呢?

　　(五)、拓展延伸，总结提高。

　　1、引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢?

　　2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

　　(六)作业设计

　　1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。