《科里亚的木匣》教学说课稿

导语：

　　过渡：就这样科利亚把木匣埋在了地里，也把秘密藏在了心里，跟着妈妈去了喀山，他多么盼望早点回到家乡，又见到心爱的木匣，四年过去了，法西斯终于被赶走了，回到家乡，他迫不及待的要做什么?

　　(二)研读埋木匣部分

　　1、快速读，找找挖木匣的部分，用波浪线画出来。

　　2、汇报出示。

　　3、第一次：大家发现这句话中哪个字很多?你有什么感觉?接下来我们品 味一下科利亚挖木匣时的心情。

　　出示：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，可还没找到匣子，心里想：(

　　)。他又朝左边挖，朝右边挖，累得( )，仍然没找到，这下，心里想：()。

　　练读，指名读，齐读。(帮他一起挖吧，真是越挖越急啊!)

　　4、这时候有几个小伙伴围过来了，他们对科利亚说了什么呢?指名读

　　9、10段对话。

　　5、科利亚就丢下铲子，坐在台阶上用手摸着脑门想。他想到了!(出示11段)

　　指名读(读出自信;读出恍然大悟)你明白了吗?(看图说明)

　　明白后他马上行动起来。

　　6、第二次挖：请同学们联系上文想想果然是什么意思?(生说)

　　我想你会讲对，你果然说对了，你们能用果然说句话吗?

　　找到木匣后科利亚会怎么样?出示图。指导读。

　　小结：从这件事科利亚领悟到什么?这个故事又给了我们什么启示呢?下节课学习。

　　五、书写指导

　　鞋、斧、锯、免、屋

　　1、你觉得哪个字要提醒大家注意的?

　　2、生说师补充。

　　3、范写“鞋”、“锯”

　　4、生每个字写三个。

　　5、展示，评议。

　　附：板书设计

　　挖

　　埋

　　篇2：26.科利亚的木匣教学设计

　　篇3：《科利亚的木匣》教案

　　《科利亚的木匣》教学设计

　　一、教学目标：

　　1.学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿”等词语;练习用“仍然、果然”写句;听写最后一个自然段。

　　2.朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

　　二、教学难点

　　科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话。

　　三、教学重点

　　科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。

　　四、教学过程

　　(一)引入

　　通过上节课的学习，我们知道了战争开始时，科利亚和妈妈埋下了木匣。四年后，科利亚跟着妈妈回来了，他们将要挖出他们的木匣了。关于“挖木匣”这部分，同学们想知道些什么?

　　(二)带疑学文

　　1. 学生质疑，抓住重点问题板书，如：科利亚是怎么挖

　　的，挖出来了吗?有没有遇到困难?怎么解决?妈妈又是怎么挖的?

　　2. 小组读书讨论解决

　　3 .汇报，主要围绕重点问题进行理解。 ⑴抓含“仍然”的句子分析，指导朗读。

　　⑵柯利亚找不到箱子，他是怎么思考的?

　　(学生读：“小伙伴们，我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”)

　　问：科利亚的想法对吗?后来他挖到木匣子了吗?请学生边板书边说明

　　板书：四年后

　　挖

　　(这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。)

　　指导朗读，抓含“果然”的句子

　　⑶科利亚遇到的这种情况妈妈遇到了吗?

　　板书： 30步

　　⑷引疑：从板书中，同学们有没有发现什么问题?

　　讨论：为什么妈妈步子不变能挖出箱子，而科利亚不能? ⑸从妈妈和自己身上，柯利亚懂得了什么?

　　(学生读最后一段)

　　板书：懂得：一切都在起变化

　　“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢?(我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。)

　　(三)深化拓展

　　1.科利亚遇到问题能认真思考，所以他能顺利地解决了问题。现在，请同学们给《刻舟求剑》里的那个人想想办法，找到那把丢失的剑。