《居里夫人的三克镭》教学说课稿

导语：

　　4、“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁?

　　5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么?

　　“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。”

　　创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。(举例：杂交水稻之父袁隆平等)

　　“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

　　居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为大众造福的人。(举例：居里夫妇、老师、清洁工等)

　　6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格?

　　四、根据情感 明中心

　　再次有感情地朗读课文，想一想:

　　1、课文讲了关于居里夫人的什么事?

　　2、你觉得居里夫人是怎样的一个人?

　　3、教师小结

　　课文通过镭的发现者--居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。

　　五、围绕中心 学写法

　　1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大?

　　2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿?

　　3、体会这样写有什么好处?

　　通过对比，更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛。

　　4、领会作者是怎样来表现人物精神的?

　　通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。

　　六、学生写话，抒发情怀。

　　导语：多么伟大的人哪，多么伟大的科学家!

　　指名朗读1-4自然段

　　作业设计：

　　1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。

　　2、完成课后作业第三题。

　　3、用“既/又”造句。

　　说教材：

　　本课是S版教材五年级下册第三组“巾帼英雄”主题单元中的一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。

　　三维目标：

　　1、知能目标

　　通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。

　　2、方法目标

　　引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

　　3、情意目标

　　体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。

　　教学重点：

　　了解居里夫人三克镭的故事。

　　教学难点：

　　理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

　　说学情：

　　本课的学习对象是五年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂，但实际上，对于文中所出现的两类人，学生们很容易产生一边倒现象，认可第二类，否认第一类。因此，对本课的教学，要引导学生，让他们知道，第二类人，是极其伟大的，但也应该肯定第一类人，他们也很伟大。

　　说教法：

　　《课标》总目标的第七条表述为：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性，丰富自己的精神世界。”

　　教学过程：

　　1.透过课题知内容

　　2.抓住内容理思路

　　3.沿着思路悟情感

　　4.据情感明中心

　　5.围绕中心学写法

　　说学法：

　　阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。

　　“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。

　　因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟;既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。