《明天，我们毕业》教学说课稿

导语：

　　(1)欣赏画面，体会校园的美丽和校园生活的多姿多彩。

　　A、引读：我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园……

　　校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么?

　　带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。

　　B、6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!

　　结合“五彩斑斓”了解课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷?表达了怎样的思想感情?

　　6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记?

　　校园生活这样多姿多彩，通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗?

　　这一环节是“扶”的过程，让学生在充分阅读的基础上理解、在感情朗读的基础上感悟，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在具体实践中悟出学法。

　　(2)运用学法，结合实际，读写结合，体会和表达对老师的敬爱和眷念。

　　A、自读课文，画出包含对老师深刻感情的句子读并交流体会句子的思想感情。

　　这里，放手让学生去自学，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　这里，最能体会对老师的敬爱和眷念的句子是：

　　在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

　　在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌(欣赏音乐)，让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

　　B、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗?

　　C、写话练习(可结合课前搜集的有关材料练写)。

　　想起老师，想起这一切的一切，在着毕业之际，你一定有许多话想对老师说?请用自己最真挚的心、最诚挚的话语把它写下来，交流。

　　这里的设计的特点是依托于教材，找准“读”与“写”的契合点，很好的训练了学生的语言，有效地提高了课堂的教学效率。就“写”这一环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性的和谐同意，巧妙自然。

　　D、总结：明天，我们就要毕业，我们眷恋美丽可爱的校园，(因为)它是那样诱人;我们眷恋五彩斑斓的学习生活，(因为)我们在这里茁壮成长;我们眷恋朝夕相处的老师，(因为)在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”。

　　(3)有感情地朗读第9自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

　　需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读。因此，在本课时具体实施中我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。

　　古人云：“感人心者，先莫乎于情”。这是一篇情感型课文，我在教学中，始终通过充沛的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。

　　结合课文的教学，我要进行如下教学准备：

　　(1)课前布置学生搜集有关“感谢师恩”的文章。

　　(2)课件(校园及学生学习生活的图片，轻音乐，《毕业歌》，相关课文文字)

　　在教学中。我相机进行如下板书：

　　明天，我们毕业

　　6年的学习生活　　学到了　　懂得了　　更感受到了

　　眷恋 敬爱的老师　是天使　　是大树　　是海洋

　　我校地处城郊结合部，加之外来人口较多，一些学生家长忙于赚钱，平时对孩子缺少关心，因此，一些孩子由于缺少交流或环境影响，形成了一些心理方面的问题。根据这一特殊情况，我校把心理课题的研究放在了教学研究的首要位置。心理辅导就是心理课题研究的一项重要的实践活动。心理辅导包括发展性辅导和防治性辅导。心理辅导的途径可以是多样化的，有个别辅导也有集体辅导。作为学校，把心理辅导渗透到各学科中，这是一条最主要的途径。本课教者正是利用苏教版十二册《明天，我们毕业》进行一次集体的心理辅导，既是发展性辅导，也是防治性辅导。下面结合我校课程研究和课程标准，谈谈对《明天，我们毕业》这堂课的思考与认识。