《条形统计图》教学说课稿

导语：

　　教学内容：

　　《认识条形统计图》

　　教学目标：

　　1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。

　　2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。

　　3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。

　　教学重点：

　　1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据;

　　2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。

　　教学难点：

　　条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。

　　教学方法：

　　尝试教学法 课型 新授课

　　教学准备：

　　多媒体 教学时数 1

　　教学过程：

　　一、炫我两分钟(展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果)

　　【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。】

　　二、尝试小研究

　　尝试小研究(课上)

　　在一次“保护环境”活动中，三(2)班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下

　　姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平

　　数量(枚)： 11，19，16，18，16

　　1.读上面的统计表，你了解到了哪些信息?

　　收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示(条形统计图课件)

　　三(2)班第四组5名同学收集废旧电池统计图

　　2.观察上面的统计图，你得到了什么信息?至少写出2条。

　　我得到的数学信息( )( )

　　3.仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同?

　　我的发现：( )

　　温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。

　　4.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点?

　　5.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池?还有其他方法吗?

　　三、小组合作探究

　　多媒体出示小组合作交流建议

　　1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。

　　2.认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。

　　3.组内分工，为班级展示提升做准备。

　　【设计意图：给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏。】

　　四、班级展示提升

　　1.找一个小组展示本小组小研究问题的讨论结果，其他小组作补充和评价。

　　要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价，或者对他们的研究方法进行补充。

　　2.组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

　　在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。

　　组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题?

　　其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨，填写评价表格。

　　3.教师适时点拨引领，重点提示作图的方法步骤。

　　4.互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。

　　五、挑战自我

　　1.完成教材练一练2题。(90页)

　　【设计意图】考查学生是否会独立完成统计图。】

　　六、巩固提升

　　1.完成教材中练一练的第一题：(90页)

　　2.课后作业：完成练习册的83页——84页内容。

　　七、反思收获

　　我的收获

　　课后反思：

　　在前几册的教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表和统计图来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题解决问题，建立初步的统计观念。本节课是在已有的基础上，认识新的条形统计图-----横向条形统计图，让学生根据统计图进行初步的收集分析，做出结论。

　　1.提高生活化的资料，感受数学

　　“数学生活化，让学生学习现实中的数学”是新课程理念之一，生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学，因此教学中，教师注意从学生熟悉的生活场景入手，以超市统计的销售矿泉水的数据为教学内容，使学生进一步感受到数学就在身边。