高二政治说课稿

导语：

教师总结：生产决定消费，没有生产，就没有消费，人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

师生共同分析探究活动2：“以上消费观念，与当时的生产力发展水平有什么联系?”学生小结：(略)c.运用所学知识解决探究活动的问题，可以巩固知识点的学习。

教师总结：

生产力水平落后，消费水平低，说明生产决定消费。

3.实施教学任务二：

活动内容引出话题使用手段预期效果

学生：

解读探究活动3：(见p33)

“消费对生产有什么影响?”消费对生产具有反作用幻灯片

(展示文字材料)通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，掌握“消费对生产具有反作用”的观点，再次突出重点

，突破难点。

学生分析：(略)

教师总结：(演绎法)

①消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。

②消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。(如：人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级)

一个新的消费热点的出现，往往能带动一个新的产业的出现和成长。(如：彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展)

③消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。(因为生产离不开人的作用，要发挥人的生产作用就必须让其进行消费，提高各方面素质)

教师：

参与学生的讨论分析

4.实施教学任务三

活动内容引出话题使用手段预期效果

教师提问：

从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢?“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系幻灯片

(展示问题、图示)通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。

学生小结：(略)

教师总结：在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。(这组关系用图示表示)

学生思考

5.实施教学任务四

活动内容引出话题使用手段预期效果

(根据“生产决定消费”观点)教师提问：

要想提高消费水平该怎么办?大力发展生产力

(第二目内容)幻灯片(展示图片、播放视频)a.通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，并能用政治语言分析问题，调动学生的发散思维，把握知识间的联系，掌握“我国大力发展生产力的必要性及要求”，突出这一重点。

b.小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度，使学生感受“快乐式学习”。

教师提示：发展生产力的必要性及要求

学生阅读抢答：(略)

教师归纳：

①必要性：

a.社会主义初级阶段的国情决定

b.社会主义的主要矛盾决定

c.社会主义的本质要求

d.大力发展生产力的意义

②如何发展(要求)：

a.坚持党的基本路线，以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心。