高二政治说课稿

导语：

3.多媒体演示法

理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。

三、说学生

总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。

具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。

四、说学法

教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。通过教学，要求学生掌握如下学法：

1.案例分析法

理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。

2.有效阅读法

理由：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。

3.知识迁移法

理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。

五、说教学过程

1.导入新课：

活动内容引出话题使用手段预期效果

教师：

展示一组生活中的商品和服务的图片人们消费的商品和服务从何而来?幻灯片

现场实物(课桌、多媒体设备、风扇等)让学生能够巩固已学的消费类型的知识;初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。

学生小结：(略)

教师总结：商品和服务不能凭空想象，必须通过生产创造出来。

学生：分类说明

2.实施教学任务一：

活动内容引出话题使用手段预期效果

学生：

多角度解读标题“发展生产满足消费”生产与消费的关系(第一目内容)幻灯片

(展示漫画、图片)a.通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。

b.通过形象比喻及相关图片的展示，调动学生思维，活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用。

学生讨论分析：(略)

教师提问：

①漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调?

(为得出“生产决定消费的对象”)

②在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机，说明了什么问题?

(为得出“生产决定消费的方式”)

③飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化?这种变化得益于什么?

(为得出“生产决定消费是质量和水平”)

④假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往?这种向往能否实现?

(为得出“生产为消费创造动力”)

教师：侧重于标题的逻辑关系

学生思考解答：(略)

附加：回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。

回答②后，展示一组说明消费方式变化的对比图片。

回答③后，展示漫画“济公新传”。