钓鱼的启示师生对话教学设计

导语：

4、汇报交流。

(引导学生通过具体语句体会人物心理及情感)

父亲：

(1)“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜， 父亲此时在想什么?

(2)“孩子，你得把它放回湖里去”从哪个字中你体会出父亲态度的坚决和不容争辩?

“我”：

(1)“‘爸爸!为什么’?我急切地问道。”(“我”的不理解)

(2)“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。

(“我”的委屈、不舍得)

(3)“我再次把乞求的目光投向了父亲。”此时，“我”没有再争辩什么，可从“乞求的目光”你想像一下作者想对父亲表达什么?

(4)“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。”(“我”的依依不舍、鱼游走时的沮丧)

5、指导分角色朗读，进一步体会人物的不同心理。

6、展开辩论，深化理解。

这条鱼的确太诱人了，到底是放是留呢?文中的“我”和父亲都没有讲出其中的理由。假如你是作者，你会以什么理由来劝父亲把这条鱼留下?假如你是父亲，你又会以怎样的理由劝孩子把鱼放回湖里?请同学们联系课文以及课外的相关资料，找出充分的理由说服对方。(辩论过程，教师要做好方向导向，引导学生结合当时的环境、生态需要、做人诚信的故事等进行)

7、教师小结。

(1)小结：尽管只有两个小时就到鲈鱼捕捞开放时间，尽管除了他们父子二人不会再有他人知道这件事，尽管詹姆斯是那样的不舍得放掉那条少见的鲈鱼。但是，在爸爸的严格要求下，他还是把鱼放掉了，遵守了钓鱼的规则。

(2)过渡：虽然34年前“我”不理解父亲的严格要求，但34后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲充满崇敬之情。所以，作者说——父亲当年的劝诫给了“我“终生受益的启示。下面咱们跟随作者一起再次品味父亲的教诲。

(二) (学习启示部分)投影出示第10段

1、同学们，把鱼放回湖里，是一件很简单的事情，可作者却经历了多么艰难的过程。所以说——引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。

(1)理解道德的“是”与“非”。

就 “钓鱼”这件事来说，什么是“是”?什么是“非”?这是个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难?(引导学生结合前文理解“做一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因——它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。)这么难以抉择的事情，我还是做到了。这得感谢谁?

(2)理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么?(引导体会)

a、这诱人的“鱼”还是海里的鱼吗?(对自己有利却违背道德的事物)

b、在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢?(引导学生结合生活实际，各抒己见，理解透彻。如：金钱、名誉、地位等的诱惑。)

c、面对这些诱惑，“我”抵制住了吗?是什么力量让他战胜了诱惑，战胜了自我?(在次读父亲劝诫自己的话)

d、“当年那个沮丧的孩子，已是一位的建筑设计师了。”用“因为……所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。