语文说课稿教案勇敢的小鹰学飞

导语：

　　⑻读读这些词语(出示幻灯片10)

　　人外有人 山外有山 学无止境 不断进取

　　师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。

　　⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。

　　想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰?我们应向小鹰学习什么?(评价：大家的感受很深)

　　⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。

　　b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。

　　板书设计：

　　8.小鹰学飞

　　大树上面 我已经会飞啦 !

　　大山上空 我真的会飞啦!

　　更高的天空现在…我总算…会飞了吧?

　　学无止境 不断进取

　　1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。

　　3.从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。

　　教学重、难点

　　1.指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。

　　2.使学生懂得学无止境的道理。

　　教学过程：

　　大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。)

　　一、激趣导入。

　　1.今天，老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音)。

　　2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。

　　3.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。

　　(设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。)

　　二、初读感知。

　　请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图：培养学生“听”的习惯。)

　　三、引入情景，读中感悟。

　　1. 学习第一、二自然段。

　　(看图，说图，板画)，它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)

　　引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了(大树的上面)，它高兴的大喊：(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说：( “祝贺你孩子!不过，飞得只比大树高，还不算会飞!”)

　　(1)读小鹰的话。

　　谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示：喊)结构、偏旁，怎样记住它的?(板书：喊)(口在左，略小偏上;咸字中间紧凑，两边舒展。(展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了，还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上，现在飞到了——)

　　“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书)，咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

　　(设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的语句，体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)

　　(2)看到小鹰这么高兴、激动，老鹰说了什么?(引说、指说)(读“祝贺”)为什么要祝贺小鹰?(小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定) 。“赞许”什么意思? 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语!引读：老鹰赞许地说：——

　　(出示“不算”，读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)

　　鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，——(引读句子)

　　老鹰想让小鹰怎么样?(生)