五年级语文《伟大的友谊》说课稿

导语：

　　5、指导朗读。

　　五、总结深化，延伸拓展

　　1、导：刚才，我们研读了文章3个概括介绍的自然段，已经掌握了文章的框架，理解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。(师板画人的轮廓)如果，把生活和事业这两个方面再具体描述一下的话，这个人就更加完整了。下节课就让我们去研读这两个部分，(板画：?)让这个人变得有血有肉，好不好?

　　2、课文学到这，你想对谁说些什么呢?(马克思、恩格斯、自己、好朋友、作者……)想说什么就在写话本上写什么?

　　3、交流，评议。

　　4、延伸：★搜集马克思和恩格斯的资料。

　　★★阅读有关友谊的文章。

　　★★★以“马克思和我是好朋友。”为总起句，写一段话。

　　第一课时

　　目的要求:1.初读课文,弄清课文脉络,理解课文内容。

　　2、读准生字词语.

　　3、初步理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。

　　重点:弄清课文脉络,理解课文内容。

　　难点:由过渡段插入进而弄清课文结构。

　　教学过程:

　　一. 导语.

　　形容朋友间友谊的词有哪些?可是,朋友间的友谊被说成”伟大”的,却不多.革命导师马克思和恩格斯却建立;了伟大的友谊,她们的友谊为什么是伟大的呢?

　　二. 检查预习.

　　1.指名读词语,纠正读音.(出示课后词语)

　　2.听课文录音,整体感知课文,思考:马克思和恩格斯的友谊表现在哪些方面?(播放课文录音)

　　三. 初读课文,大致了解内容.

　　1. 简介马克思和恩格斯.(单击备课指导中的教学资料)

　　2. 默读课文,看看文中哪个自然段起了承上启下的作用?其他自然段各讲了什么?(指名回答第一个问题)

　　3. 第四自然段讲了哪两层意思?文中哪几个自然段介绍了这两层意思?找出来讨论一下.指名回答.

　　4. 第一自然段和最后一段分别讲了什么?

　　5. 课文应该怎样分段?说出段意.引导学生分析,第四自然段从上面生活上的关心引出下面事业上的关心,可以把这一自然段划分到第三段中.

　　四. 学习第一段和第四段.

　　1. 齐读这两段.

　　2. 介绍第一段”学问”,”国际工人运动”,”办报”,”编杂志”,”文件”所指的内容.

　　3. 这两段话中一个词多次出现,把它找出来读一读所在的句子,体会一下,这个词说明什么?(单击第一段中的品句),

　　4.第四段每句话的意思是什么?40年说明什么?

　　五. 布置作业.

　　练习朗读课文.

　　第二课时

　　目的要求:

　　1.学习课文第二三段,增进对马克斯和恩格斯的了解,激发对革命导师的崇敬,并从马克斯和恩格斯的榜样中懂得真正的友谊是建立在共同事业的基础上的.

　　2.练习从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情.

　　重点:1.理解马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊.

　　2.练习从具体事例中体会人物的思想感情.

　　难点:理解他们的友谊是伟大的.

　　教学过程:

　　一. 复习.

　　第四自然段在文中起到什么作用?讲了哪两层意思?

　　二. 学习第二段.

　　1. 指名读第二段.

　　2. 课文是怎样介绍马克思和恩格斯在生活上的友谊的?

　　3. 理解奠基,迫害,赊物,困窘的意思.(单击热字)

　　4. 课文中的哪几个词能反映马克思生活困窘,怎样理解这个词?(单击第二自然段的品句二)即使这样,马克思仍毫不在意,理解毫不在意.你从中体会到什么?(马克思坚定的革命意志和忘我的献身精神)

　　5. 在生活上恩格斯对马克思帮助是竭尽全力的,竭尽全力是什么意思?他是怎样具体帮助马克思的?,

　　宁愿与厌恶用在一起是否矛盾?为什么?(单击第三自然段中的品句)你是怎样理解他们之间友谊的伟大的?

　　6. 指导朗读.

　　三,学习第三段.

　　1. 指名读第三段,思考:课文从哪几个方面讲他们在事业上互相关怀,互相帮助,亲密合作的?

　　2. 讨论,指名发言.

　　(1) 他们同住在伦敦的时候,;

　　(2) 分开后;

　　(3) 他们的关怀无微不至;

　　3. 他们在伦敦时时怎么做的?

　　(1) 指名答.

　　(2) 第五自然段的每天和第六自然段的几乎每天有什么区别?这个词说明了什么?(单击热词每天)