《快乐王子》教案、说课稿及教学

导语：

第二课时课堂实录

一、整体感知、对比激趣：

1、师：这篇课文主要内容是什么?快乐王子帮助了哪些人?

相机板书：救助：

女裁缝、年轻人、小女孩……

2、出示第一幅快乐王子图。

(1)师：看，他就是快乐王子，请你来形容眼前的王子吧!

生：英俊潇洒、雍容华贵、气宇轩昂……(调动学生的语言积累。)

(2)师：课文对这位王子作了这样的描述：(投影出示第一段文字：他满身金片，有一对蓝宝石眼睛……)谁来读一读这段文字，把你眼中的王子通过朗读表现出来。

出示第二幅快乐王子图。

(1)师：是，这不是别人，这就是我们刚才看到的快乐王子，请你再来形容此时的王子吧!

生回答：黯然神伤、落魄潦倒……(调动学生语言积累)

(2)师：书上同样对图中的王子作了描述：(投影出示课文第22段文字：人们这才发现快乐王子……像一个乞丐。)谁来读一读这段文字，让我们感受这样的王子。

3、师：同一个王子，前后变化如此之大，都是因为：

(学生)快乐王子把身上的东西全让小燕子拿去帮助穷苦的人渡过难关了。

师：此时此刻，就让我们再次走进王尔德的这篇童话，看看快乐王子是如何帮助穷人的。

4、师：(过渡)现在我们来看看王子救助女裁缝。

二、研读5——8自然段。

1、师：轻声读5——8自然段，思考：王子为什么要救助女裁缝，是怎么救的?最后结果如何?

(1)学生反馈。

(2)品读句子：“王子说……尽是针眼……只能给他喝凉水。”

创设情境，调动语言积累：

师：现在你就是快乐王子，你看到那位母亲憔悴的脸了吗?你看到她无助的眼睛了吗?现在请你把目光投向生病的孩子你看见他苍白的脸了吗你又看见他充满期待的眼神了吗?来把你们眼中看见的带到文字中，读出来吧!

(3)师

此情此景让王子面容忧愁，内心充满怜悯他决定救女裁缝，怎么救的呢?

生：让小燕子把他剑柄上的红宝石送给裁缝.小燕子不肯于是王子再三求它，因为裁缝的孩子实在渴得太厉害。

指名上台扮演王子老师扮演小燕子即兴表演理解词语:再三求

生:小燕子终于心软了它从王子剑柄上啄下红宝石衔到裁缝家……

(4)师：王子和小燕子救助了女裁缝和她的孩子，结果如何?

生：燕子跟王子讲起它做的事还说(指读) “奇怪天这么冷我却很暖和.”王子说：“那是因为你做了一件好事.”