坐井观天的授课说课稿

导语：

　　(根据学生回答板书：无边无际。指名读词，巩固识字。)

　　为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法?你是怎么知道的?

　　(引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。)

　　到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大;用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。你想怎样走出教室?(学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之中。)

　　(学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋交流着，更深刻地体会了寓意。)

　　通过亲身实践你有什么收获?

　　(自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。)

　　留心观察生活会给你更丰富的感受。

　　老师告诉你一个秘密，深入情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。

　　(无形之中渗透学法和情感态度的教育。)全班合作：男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部分，可以吗?(孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。)

　　先别着急，怎样才能读好?

　　(“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。)

　　(师生合作读。)

　　大家合作得可真愉快，我们成功了。

　　看老师为你们准备了什么?(出示小鸟和青蛙的头饰。)读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演吧!请小组内选出导演。

　　(在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。)

　　(小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。)

　　他们演得怎样/

　　(组织生生互评，提倡欣赏的评价。)

　　青蛙听了小鸟的话会怎么做?谁能接着往下演一演?

　　(激发了学生想象，进一步理解寓意。)

　　学习了课文，你想说什么?

　　(学生大胆展示收获，交流展示，张扬了个性。)

　　三、巩固识字，写字。

　　1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了?”(出示字卡“信”)你还记得他吗?(用“信”扩词，评选扩词大王。)

　　(激发兴趣，吸引学生注意，以孩子们喜欢的方式巩固生字，寓教于乐。)

　　2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢?(出示田字格中的范字)你认识他们吗?(齐读生字)

　　你认为哪个字难写?(学生自主提出难字，使学生学得更主动。)

　　看到“蛙”字你想到了哪个字?(学生：洼、娃、哇……)

　　(启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。)

　　你为老师写好字提些什么建议?

　　(学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。)

　　(同桌互评)

　　四、你有什么收获?

　　(学生各抒已见，展示收获，体验成功)

　　五、作业

　　收集与坐井观天意思相近的成语故事!

　　(培养学生自主积累意识。)

　　说教材：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　本课的学习目标是：

　　1、认识3个生字。会写8个字。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。初步理解寓意是本课的教学难点。

　　说教法、学法：

　　“读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。