《正方形》数学八年级说课稿

导语：通过这种师生互动角色转换形式，不但能尽快烘起课堂气愤，而且复习了本课的重点内容，对一次函数的性质理解的更透彻。下面就为大家带来《正方形》数学八年级说课稿，我们一起来看看吧!

　　第二环节：自主探索，归纳总结

　　1、在此基础上，出示本节课的学习课题、学习目标和自学提纲，让学生们知道干什么，怎么干。

　　2、正方形的性质和判定

　　通过上面的自学与互动过程，学生可以归纳总结出正方形的性质和判定：(由课件演示)

　　教师通过课件演示文字语言、图形语言、符号语言，让学生们更加直观的理解并记住正方形的边、角、对角线的相关性质和两种判定方法。并通过填表理解正方形和平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系，加深对知识的理解与认识，体现了教学的第三个目标。

　　第三个环节：巩固新知，综合运用

　　以判断对错和选择的练习题，又一次加深对判定方法的认识，而以两个解答题作为例练，巩固了正方形性质和判定的应用。在授课中让学生们互相讲解以达到锻炼他们语言表达能力，减少课堂疲倦感，再次激发他们学习的兴趣。

　　第四环节：回顾反思、升华提高

　　通过这节课的学习，正方形有哪些性质?又有哪些判定方法?

　　通过从边、角、对角线上来说，加深学生对四边形中重要元素的认识，从而也获得一种记忆的方法，减轻学生的学习负担。

　　第五环节：布置作业，拓展延伸

　　通过布置必做题和选做题，照顾了学生的差异，并且进一步巩固了正方形的性质与判定，把对知识的巩固学习延伸到课外。

　　五、说板书设计：

　　(略)

　　六、说教学反思：

　　1、在探索正方形判定方法的过程中，通过演示课件，得到矩形、菱形、平行四边形的一个角、一组邻边的变化得到正方形，成功的达到了学生对正方形直观认识，进而探索出正方形的性质和判定。

　　2、在两道习题的研讨中，给学生留下了充分的空间，鼓励学生大胆尝试，互帮互助交流自己解决问题的过程及成功的体验，不断激发学生的探索精神，提高学生分析和解决问题的能力，使学生有成功体验。

　　3、本节课的设计以问题为主线，培养学生自学和交流的习惯，并重视培养学生用数学语言进行逻辑推理的能力。小结设置为学生谈自己的感受，是对本节课知识的归纳，培养学生语言表达能力。

　　篇4：《正方形》说课稿

　　《正方形》说课稿

　　一、说教材(教材分析)

　　《正方形》这节课是冀教版数学教材八年级下册第二十二章第6节的内容，是在学生掌握了三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识及简单图形的平移和旋转等知识，并且具备有初步的观察、操作等活动经验的基础上出现的。目的在于让学生通过探索正方形的性质，进一步掌握说理和进行简单推理。

　　本节课的重点是正方形的判定和性质，难点是理解正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系。根据《课程标准》要求及所教学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标。

　　(一)知识目标：

　　1、要求学生掌握正方形的判定及性质;

　　2、能正确运用正方形的性质进行简单的计算、推理、论证;

　　(二)能力目标：

　　1、通过本节课培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等能力;

　　2、发展学生合情推理意识，主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法;

　　(三)情感目标：

　　1、让学生树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风;

　　2、培养学生互相帮助、团结协作、相互讨论的团队精神;

　　3、通过正方形图形的完美性，培养学生品格的完美性。

　　二、说学生：(学生分析)

　　我所教的学生基础一般，但上课很积极，有很强的表现欲，通过一学期的培养，具有一定的独立思考和探究的能力。但这些学生的口头语言表达能力稍有欠缺，所以在本节课的教学过程中，我多处设计了让学生自己组织语言，培养说理论证，使他们的口头表达能力逐步提高。

　　三、说教法(教法分析)

　　针对本节课的特点，采用“实践--观察--总结归纳—应用”为主的四步教学法。 通过学生动手，采取几种不同的方法构造出正方形，然后引导学生探究正方形的判定方法。通过观察、讨论、归纳、总结出正方形性质定理，最后以课堂练习形式加以巩固，并通过一道拔高题对正方形概念、判定方法、性质进行巩固理解并加以升华。