小数除以整数的练习课

导语：经历探究小数乘整数计算方法的过程，建立模型和理解小数乘整数的算理。下面就为大家带来了小数除以整数的练习课，我们一起来看看吧!

　　⑶做教科书第32页中间的“做一做”中的题目。

　　学生独立做。教师巡视，要个别提问学习有困难的学生。例如，在68+4中除到商7时，正好除尽，这时应怎么办?下一位商“2”表示什么?应写在何处?怎样点小数点?

　　三、尝试运用：

　　1、P.34页1题：42.84÷767.5÷15289.8÷18

　　学生独立计算，订正时进一步引导学生明确除数是整数的小数除法的计算方法，注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。

　　2、P.18页2题：只列式不计算。

　　⑴两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少?

　　⑵把84.6平均分成24份，每份是多少?

　　⑶64.6是17的多少倍?

　　3、下面的计算对吗?如果不对，怎样改正?

　　201.6÷72=2886.4÷24=64.6÷17=3.8

　　283.63.8

　　72)201.624)86.417)64.6

　　1447251

　　576144136

　　576144136

　　000

　　四、回顾体验：

　　教师引导学生进行小结，并提问：

　　1、今天我们学习了什么内容?

　　2、除数是整数的小数除法在计算方法上与整数除法有什么关系?两者之间的差别在什么地方?

　　尽量让学生用自己的语言进行表述。

　　五、课后作业：

　　P.34页练习六的第1题：101.7÷979.2÷6716.8÷7及第3题。

　　六、板书设计：

　　小数除法的意义和除数是整数的小数除法

　　500×3=1500(克)0.5×3=1.5(千克)

　　1500÷3=500(克)1.5÷3=0.5(千克)

　　1500÷500=3(筒)1.5÷0.5=3(筒)

　　小数除法的意义与整数除法的意义相同，

　　是已知两个因数的积与其中一个因数，

　　求另一个因数的运算。

　　②“每一位商各应该写在被除数哪一位的上面?”(每一位商都要写在被除数相同数位的上面。)

　　③“除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点?有什么不同点?”

　　学生回答后，教师引导学生总结除数是整数的小数除法计算法则：除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，每一位商都要写在被除数相同数位的上面。

　　⑶做教科书第32页中间的“做一做”中的题目。

　　学生独立做。教师巡视，要个别提问学习有困难的学生。例如，在68+4中除到商7时，正好除尽，这时应怎么办?下一位商“2”表示什么?应写在何处?怎样点小数点?

　　三、尝试运用：

　　1、P.34页1题：42.84÷767.5÷15289.8÷18

　　学生独立计算，订正时进一步引导学生明确除数是整数的小数除法的计算方法，注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。

　　2、P.18页2题：只列式不计算。

　　⑴两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少?

　　⑵把84.6平均分成24份，每份是多少?

　　⑶64.6是17的多少倍?

　　3、下面的计算对吗?如果不对，怎样改正?

　　201.6÷72=2886.4÷24=64.6÷17=3.8

　　283.63.8

　　72)201.624)86.417)64.6

　　1447251

　　576144136

　　576144136

　　000

　　四、回顾体验：

　　教师引导学生进行小结，并提问：

　　1、今天我们学习了什么内容?

　　2、除数是整数的小数除法在计算方法上与整数除法有什么关系?两者之间的差别在什么地方?

　　尽量让学生用自己的语言进行表述。

　　五、课后作业：

　　P.34页练习六的第1题：101.7÷979.2÷6716.8÷7及第3题。

　　六、板书设计：

　　小数除法的意义和除数是整数的小数除法

　　500×3=1500(克)0.5×3=1.5(千克)

　　1500÷3=500(克)1.5÷3=0.5(千克)

　　1500÷500=3(筒)1.5÷0.5=3(筒)

　　小数除法的意义与整数除法的意义相同，

　　是已知两个因数的积与其中一个因数，

　　求另一个因数的运算。

　　000

　　四、回顾体验：

　　教师引导学生进行小结，并提问：

　　1、今天我们学习了什么内容?

　　2、除数是整数的小数除法在计算方法上与整数除法有什么关系?两者之间的差别在什么地方?

　　尽量让学生用自己的语言进行表述。