数学组合图形教学设计

　　2、学生操作练习，教师个别指导

　　3、作品保存，“另存为”到自己的班

　　4、作品展示，学生互评

　　篇2：组合图形教学设计

　　一、组织教学，稳定情绪，检查用具准备情况，准备上课。

　　二、导入新课

　　欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：

　　这幅画上画了什么?

　　你感觉与以前看到的作品有什么不同?有什么感受?

　　你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗?

　　展示组合得巧妙的作品。

　　板书课题。 学生欣赏。

　　学生思考、回答问题。

　　课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

　　三、讲授新课，布置讨论题：

　　1、课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的?

　　2、你认为哪些地方组合的巧妙?

　　3、你还想怎样组合?

　　教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展，巡视辅导。

　　组织学生小结、评价。

　　展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

　　同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

　　四、实践活动，练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。

　　可以单色绘画，也可用彩色表现。

　　五、总结评价

　　1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

　　2、提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

　　篇3：组合图形教学设计

　　教学目标

　　知道组合图形的构成，特别是圆环形。知道组合图形的两种构图模式，由此获得解题思路。

　　能熟练地求组合图形的周长和面积。

　　培养学生认真细致的学习习惯，促进学生思维的发展。

　　教学重点

　　求组合图形的周长和面积

　　教学难点

　　组合图形的周长和面积

　　教学方法

　　课前准备

　　自主学习式;小黑板、投影片

　　教学设计

　　思路

　　一、教学环形

　　1、出示环形物体，了解起构成情况。

　　2、教学例

　　3、做例题的变式训练

　　二、教学其他组合图形

　　1、学生举例：所见的组合图形。

　　2、选择典型的组合图形教学。

　　篇4：组合图形教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。

　　2、会应用基本图形面积公式求其面积之和或差来计算组合图形的面积。

　　3、培养学生的认真观察、独立思考的能力。

　　教学重点：

　　掌握组合图面积的计算方法。

　　教学难点：

　　掌握求组合图形面积的多种方法。

　　教学准备：

　　课件，学生用小卷

　　教学过程：

　　一、复习引入，

　　复习五种基本图形的面积

　　师：先请大家想想，我们学习过哪些平面图形?(学生回答：长方形、正方形、三角表、梯形、平行四边表)

　　师：学过了这么多的平面图形那么你们能列出求出这些图形的面积的式子?( 教师课件出示图形和数据， 学生利用公式求出各个图形的面积，可以只列式)

　　目的：通过对这几个练习，帮助学生回忆这几种基本图形的计算公式，为后面的进一步学习打好基础。

　　二、认识组合图形

　　1、感受组合图形

　　师：同学们图形的面积掌握的真好，这些图形都是一些基本图形，有很多美丽的图案就是由基本图形组合而成的

　　(课件出示几个简单的组合图形如：小船、小松树等，让同学们认真观察)

　　师：谁能说拼成的是什么图形?都是由哪些基本图形组成的?(让学生认真观察，自由的回答)

　　生1：像小船，是由梯形我三角形组成的。

　　生2：像小松树，是由三角形，梯形和长方形组成的。

　　2、教学组合图形

　　师：像这样的图形它们有一个共同的名子叫：组合图形( 学生回答也可)

　　师：那位同学过给大家说一说你是怎样理解，什么样的图形是组合图形呢?(生：自由回答)