新人教版梯形面积教学设计

　　总结：同学们真爱动脑筋，(手势)想出了这么多不同的方法。但这些方法都有共同点。谁来说说?

　　预设A：都用了转化的思想

　　预设B：推导出的梯形面积公式都相同。

　　是不是这样啊?那大家就一起把我们用转化的方法推导出的梯形面积公式读一读吧!(课件)如果用字母表示你会吗?

　　在这个公式中，哪里应该引起我们注意呢?在计算的时候一定不要忘记。

　　篇7：梯形的面积教学设计

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材五年级上册第95页主题图、96页例3、第96页做一做，

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过观察、猜想、操作等数学活动，推导出梯形的面积计算公式。发展空间观念和推理能力渗透转化的数学思想方法。并能进一步体会利用转化的方法解决问题

　　2、过程与方法：能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。

　　3、情感态度与价值观：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神，获得数学学习的乐趣。

　　教学重点：

　　掌握梯形面积的计算公式，并会用公式解决实际问题。

　　教学难点：

　　理解梯形面积公式推导方法的多样化，体会转化的思想。

　　考点分析：

　　会用梯形面积公式解决实际问题。

　　教学方法：

　　游戏引入新知讲授巩固总结练习提高

　　教学用具：

　　课件、多组两个完全相同的梯形。

　　教学过程：

　　一、提出问题(课件出示教材第95页的主题图)。

　　教师：同学们在图中发现了什么?

　　教师：车窗玻璃的形状是梯形。怎样求出它的面积呢?

　　二、通过旧知迁移引出新课。

　　教师：同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗?

　　1、指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。并能简要说出面积公式推导过程。

　　2、课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程，教师揭示转化方法：拼合法、割补法

　　3、教师：前面我们学习了平行四边形的面积，又学习了三角形的面积，请同学们想一想，我们能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗?

　　三、揭示课题;

　　根据学生的回答，引出新课，梯形的面积。

　　板书课题--梯形的面积。

　　四、新知探究

　　1、师：根据前面的学习，我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形，就能找到求图形面积的计算方法，今天我们要研究的梯形面积，可以怎样转化呢?下面我们就来实践操作一下吧。

　　2、请同学们打开学具袋，看看里面的梯形有什么特点?

　　篇8：梯形的面积教学设计

　　一.教学目标

　　1.在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。

　　2.引导学生在自主参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，能灵活运用梯形面积计算公式解决相关的数学问题。

　　3.结合数学“再创造”过程，培养学生观察、操作、比较等逻辑思维能力与初步的科学探究能力。

　　4.通过小组合作学习，培养学生合作学习的能力。

　　二.教材分析

　　“梯形的面积”是在学生认识了梯形特征，掌握平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的。因此，教材没有安排用数方格的方法求梯形的面积，而直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积。让学生在自主参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，让学生在数学的再创造过程中实现对新知的意义建构，解决新问题，获得新发展。

　　三.教学设计

　　(一)复习准备

　　1.复习旧知，铺垫引导

　　师：同学们还记得我们前两天学习的平行四边形和三角形的面积计算公式吗?还记得三角形的面积是怎样推导出来的吗?

　　生：转化成平行四边形。

　　(在学生说的同时，教师配以投影展示，让学生注意到图形的转化。)

　　(点评：通过复习提问，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联系，奠定基础。)