长方形、正方形和平行四边形教学设计

　　学生在计算机上机操作练习:

　　利用学件提高学生自主学习的意识，体现“以人为本”的教学理念，使不同层次的学生都获得成功感。

　　第一关 判断题: 根据图形判断面积是多少?

　　电脑有提示语随机进行判断,给以判断结果。 第一关： 出示方格判断面积是多少 面积 4平方厘米 面积 15平方厘米 面积18平方厘米

　　巩固对基本知识的理解与应用。

　　第二关： 1求面积

　　2知道面积求长或宽 3周长与面积的灵活应用

　　借助计算器，算题板进行计算。 第二关：

　　(1)一个长方形卡通镜框长7分米，宽5分米，求镜框面积(

　　)平方分米。 一块正方形展板框边长5米，求展板框面积(

　　)平方米。 (2)长方形花坛面积是27平方米，长9米，求宽是(

　　)米。 (3)把一根长24厘米的铁丝围成一个正方形，它的面积是多少?

　　巩固对基本知识的应用。公式的逆向应用，通过对基本练习掌握计算方法，教师通过反馈了解学生学习情况。

　　第三关：

　　解决生活中实际问题： 小明同学搬新家了，新

　　家有两间卧室，大的卧室量的长是5米，宽是4米。小间的卧室是边长3米的正方形，你能帮助我算算卧室的面积有多大吗?如果我要装修铺木地板每平方米200元，共花多少元? 第三关： 5米

　　3米 4 米

　　卧室总面积是(

　　)平方米

　　如果铺木地板每平方米200元，共花(

　　)元

　　通过练习让学生解决生活中的问题，体现数学知识与实际生活的紧密联系。

　　第四关: 数学游戏

　　在方格纸上画出面积16平方厘米的图形，你能画出几种?他们的周长相等吗? 提示:如果课堂上不能解决这道题可以作为课外延伸的作业处理。

　　第四关：方格图(18列 16行) 用鼠标拖动的方法演示。 方法：

　　(1)长8厘米，宽2厘米 (2)长4厘米宽4厘米 (3)长16厘米宽1厘米

　　游戏练习激发学生学习兴趣，对所学知识进行综合应用。

　　五、课后小结： (1)学习本节课后你有什么收获? (2)怎样计算长方形、正方形的面积?

　　(1)学生谈谈自己的本节课的收获

　　(2)归纳长方形和正方形的面积计算公式 让学生反思小结，体会这节课学习的主要内容和学习方法。

　　人教版长方形与正方形教学设计

　　篇16：《长方形与正方形》教学反思

　　教学反思

　　1.本班孩子特别喜欢教师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现问题，给他们提供充分的数学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。所以，引导学生在活动中、游戏中去感知数学、体验数学，对于他们来说是得心应手的。另外，学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，在生活中也经常能接触到长方形和正方形，他们会辨认，也在头脑中形成了长方形和正方形的表象，同时也在前面《认识角》的学习当中，对角有了一定的认识，并且能够区分锐角、直角和钝角。这些都为本节课探索长方形和正方形的特征做了充分的准备。

　　2.在课堂教学中，通过动手操作、直观感受等活动方式去体验、感悟、发现长方形和正方形的特征，获取了研究空间图形的经验。让学生在玩中学，学中玩，在活动中建立学生的空间观念。让学生在愉快的情绪中经历，深切地体验掌握知识，激发学生的学习兴趣，并让学生亲身感受数学，增强对数学的.热爱。

　　3.针对差异，分层教学，因材施教。在练习环节中，我先设计了选择题，帮助学生巩固并掌握新知。在方格中画图巩固知识，掌握规律，也可以尝试挑战在空白的作业纸中画图，使不同层次的学生都有自我表现的机会，增强了学生练习的兴趣，达到了练习的效果。

　　篇17：《长方形与正方形》教学反思

　　上完《长方形与正方形》一课，通过教学及课后反馈，感觉还是比较满意的，有以下二个做得比较好的地方：

　　1、充分利用学生已有的知识经验

　　长方形与正方形的认识其实在一年级时已经有初步接触，孩子对于长方形与正方形的特征已有了一定的了解。于是，在课堂教学中，我并不是把现成的结论告诉学生，而是让学生充分借助已有的知识经验来认识长方形和正方形。先放手让他们说说“对于长方形与正方形你都知道了些什么?”而后再让他们通过“量一量”或“折一折”“比一比”等方法，动手验证所知道的有关长方形和正方形边和角的特点是不是正确的，从而得出正确的结论，并发现长方形与正方形的异同点。